《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評課稿-文庫吧
2024-11-03 22:26 本頁面
【正文】 成功的喜悅。在練習(xí)的設(shè)計中，教師請學(xué)生擺3倍關(guān)系，當(dāng)學(xué)生匯報擺的結(jié)果時，引導(dǎo)學(xué)生說明為什么這樣擺。通過學(xué)生動手操作，動口表述，使學(xué)生對“倍”的概念以及“一個數(shù)的幾倍”有了深入的理解。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個數(shù)學(xué)活動劉老師以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能獨立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時，讓學(xué)生學(xué)、說、圈，使學(xué)生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了“倍”的概念。這節(jié)課里，劉老師在教學(xué)的同時，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實際物體個數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說出倍數(shù)關(guān)系的過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。鞏固練習(xí)題構(gòu)成了本節(jié)課學(xué)生內(nèi)化知識系統(tǒng)，內(nèi)容的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。最后一個練習(xí)中，長木棒是短木棒的幾倍，讓孩子經(jīng)歷思考的方法，可以一段一段去比，這是估計的好方法，意圖不單單只是會估計，更需要孩子明白掌握方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評課稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評課稿聽了張老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》一課，讓我受益匪淺。在此談點自己的體會與不成熟的看法和大家一起交流探討。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是本單元的教學(xué)重點。張老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：特色一：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。講解透徹到位，練習(xí)題的設(shè)計有層次，有針對性，關(guān)鍵之處如乘的順序和積的書寫位置能多次強調(diào)。特色二：重視估算教學(xué)。估算能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑。張老師鼓勵學(xué)生交流不同的估算方法，并與實際結(jié)果比較進行判斷，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中體會估算的作用。特色三：體現(xiàn)了算用結(jié)合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用知識解決問題。特色四：是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的核心，本課遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，生動直觀地突出了重點難點。另外，張老師在計算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的計算品質(zhì)、計算中的習(xí)慣、計算方法的靈活應(yīng)用等。值得商榷的是導(dǎo)入部分題量設(shè)計偏多，用時較長，二是幻燈片上紅色字體設(shè)置太小，學(xué)生看起來比較費勁。以上只是我個人一些粗淺的認(rèn)識，說得不到之處，望大家批評指正！第三篇：筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：上課師 ：先讓我們來展示一下自己的口算能力吧。（多媒體逐一出示口算題、生作答）12612多媒體出示1975≈師：大家看這道題的要求是什么? 生：估算師：那約等于多少呢? 生 答師：你是如何估算的。生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以1975約等于1000。師：你說得很正確。師：通過剛才的表現(xiàn)，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握的如何，來，做兩道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。（教師出示豎式28121232的豎式）師：請兩位同學(xué)上黑板做一做，注意書寫工整。師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。誰來評價一下。（對與錯）師：誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。師：你說得真透徹，我們把掌聲送給她二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知（一）、十一假期馬上就要來了，同學(xué)們想不想出去玩?。坷钍迨逡患乙惨鋈ネ嫠麄儚娜照粘嘶疖嚨奖本┞糜?，火車1小時行145千米，2小時的時候，李叔叔行了多少千米？10小時的時候，李叔叔距離日照有多少千米？（出示課件）師：我們幫他算算吧。學(xué)生做題，教師指導(dǎo)。課件出示：例一、李叔叔從某城市乘火車到
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