20xx暑期教師學(xué)習(xí)心得體會-文庫吧
2024-11-03 22:21 本頁面
【正文】 產(chǎn)黨90年領(lǐng)導(dǎo)中國人民所進行的偉大實踐，深情地總結(jié)了中國共產(chǎn)黨90年領(lǐng)導(dǎo)革命建設(shè)積累的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，語重心長地提出了在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢下，加強黨的先進性建設(shè)的重要性和具體舉措，為我們今后在風(fēng)云變幻的國際舞臺上，在深化改革開放的實踐中，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，開創(chuàng)中國特色社會主義建設(shè)新局面，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指明了正確的方向。胡總書記指出，只要全黨同志常懷憂黨之心、恪盡興黨之責(zé)，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)推進黨的建設(shè)，我們黨就一定能夠更好把握歷史大勢、勇立時代潮頭、引領(lǐng)社會進步。聽完胡總書記的講話，我作為一名教師，心情久久不能平靜。也許是機緣巧合，黨的90華誕與我校創(chuàng)三星成功恰好相聚在一起。胡總書記的講話激動人心，鼓舞斗志，使我們既看到了中華民族的美好未來，也看到了我校未來發(fā)展的光明前景，同時，更看到了我們每一個共產(chǎn)黨員肩負的時代重任。我們是祖國輝煌成就的見證人，我們也是學(xué)校教育事業(yè)飛速發(fā)展的見證者，我們還是黨的建設(shè)的責(zé)無旁貸的推進者。胡總書記的講話，喚起了我們作為教師的強烈的政治責(zé)任感和歷史使命感。我們深知在今后建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中，我們不僅要為國家民族輸送可靠的社會主義事業(yè)接班人，我們還要為國家民族輸送各類急需的優(yōu)秀建設(shè)人才，任重而道遠。這就需要我們必須堅持社會主義核心價值體系在教育主陣地主渠道的地位，堅持教書育人的原則，像胡總書記所說的那樣，教育青年學(xué)生樹立民族的憂患意識，“學(xué)以立德，學(xué)以增志，學(xué)以創(chuàng)業(yè)”，時刻放眼世界，胸懷祖國，心系人民，為國家民族培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證。2011829第三篇：暑期教師學(xué)習(xí)心得體會我的痛并快樂暑期教師學(xué)習(xí)心得體會每天我都會有那么深刻的一個體會::你每天都瞎忙呼什么 : 誰叫我習(xí)慣于這種痛并快樂的感受呢在學(xué)校里我們是一個特殊的群體走到哪里都有著不同與別人的稱呼:“mr.”和“miss”.在辦公室里要講漢語見到學(xué)生就要改說“nice to meet you”這就是英語教師一群痛并快樂著的“勞苦大眾”但是盡管如此我們都會毫不猶豫地說:縱觀每日的零零總總:“誤入歧途”“yes”或“no”“一個美麗的微笑和一個肯定的眼神”.“粗言”:.“別急”…… .“眼睛能說話”“眼能傳神”都說明眼睛是心靈的窗戶它能折射出一個人的心情師生之間除了語言交流外還有眼神地交流當(dāng)學(xué)生犯錯時我會用一個寬恕的眼神告訴他:“try again!” 當(dāng)學(xué)生主動改正錯誤時用一個親切的眼神告訴他:“you are a good girl/boy!” 當(dāng)學(xué)生完成一次精彩的作答時用一個肯定的眼神告訴他:“you are right!”當(dāng)學(xué)生完美的完成了一項任務(wù)時用一個贊許的眼神告訴他:“you are helpful!”“我喜歡miss .”“今天miss shen當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了我當(dāng)她用贊揚的眼神看著我時我好高興!”……:“.” ？第四篇：教師暑期學(xué)習(xí)心得體會教師暑期學(xué)習(xí)心得體會（篇1）短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：發(fā)展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和
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