《大洲和大洋》教學設計-文庫吧
2024-11-03 17:00 本頁面
【正文】 幾個大洲？（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）③東半球主要有哪幾個大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）④西半球主要有哪幾個大洲？（南、北美洲）⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲和大洋？（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（歐洲、北美洲）⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？（南極洲、北冰洋）⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？（南極洲、北冰洋）有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。，找到亞、歐、非三洲的分界線，南、北美洲之間的分界線，并描繪說明。探究各大洲分界線（亞歐分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、黑海、里海、高加索、還有土耳其海峽；亞非分界線:蘇伊士運河；歐非分界線：直布羅陀海峽；南北美洲分界線：巴拿馬運河；亞洲北美洲分界線：白令海峽）通過兩圖對比，明確其地理意義。邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。課堂小結(jié): 本節(jié)課我們主要學習了世界海陸分布特點, 知道了地球海陸分布的比例, 71％為海洋，29％為陸地。也就是“七分海洋，三分陸地”。世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。七大洲和四大洋的名稱和分布。鞏固練習：填圖：繪圖：，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。：本節(jié)課充分利用探究式教學方法，面向全體學生，讓學生真正成為課堂的主人，學生都能積極參與并積極發(fā)言，對設置的教學活動也很感興趣，對于有些結(jié)論不是簡單的灌輸給學生，讓學生死記硬背，而是讓學生積極主動探究，討論，讀圖，析圖，用圖，動手演示等，通過探究得出結(jié)論，這樣教學效果才更好。最后總結(jié)出本節(jié)課以下優(yōu)點和缺點：最大的優(yōu)點是思路清晰，設置情境使學生的學習聯(lián)系生活，化難為易；給了學生充足的時間記憶重點知識并及時考查，使學生當 堂掌握所學知識，效果較好；注重了學生的填圖、讀圖、析圖及繪圖能力，體現(xiàn)了地理學習的特點，培養(yǎng)了學生學習地理知識的方法等，但本課的教學設計還有待加以改善，如時間的 安排上稍顯緊張，有前松后緊之感，后面的內(nèi)容適當刪減些更好；對于利用經(jīng)緯網(wǎng)描述七大洲和四大洋的相對位置應給學生時間再舉例說明，效果會更好。總之，教學過程的設計還應繼續(xù)學習并加深研究，使課堂教學更有效，課堂氣氛更活躍，把探究式教學方法用得更好，更靈活。第二篇：《大洲和大洋》教學設計《大洲和大洋》教學設計一、教材分析本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。：利用圖片來說明各大洲的分界線。二、學生情況學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主
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