【正文】 學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，在課堂上要始終以學(xué)生為主體，教師以引導(dǎo)為主，使學(xué)生能主動地、自覺地、探索性地去學(xué)習(xí)知識，同時配以一定量的課堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。②上好公開課、推磨課，鼓勵多聽課，互相促提高每次公開課，大家一起商討，尋求最佳教學(xué)方案，力爭最佳教學(xué)效果。3．認(rèn)真批改作業(yè)要求全組教師認(rèn)真批改作業(yè)，做到課堂作業(yè)全批全改，對臨界生力爭面批。4．認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，做好提優(yōu)補差工作我們必須繼續(xù)調(diào)整教學(xué)思路，進一步優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)有潛力的地理特長生，切實做好提優(yōu)工作。任課老師應(yīng)利用自習(xí)課、晚自習(xí)等時間進行個別輔導(dǎo)，使他們在地理方面有所提高，學(xué)有所得。任課教師應(yīng)多利用時間進行輔導(dǎo)答疑，解決疑難問題，使他們在地理學(xué)習(xí)上盡可能減少障礙。5．認(rèn)真作好反饋檢測要求各備課組認(rèn)真組織好單元檢測、月考、期中考試、期終考試。每次考試必須認(rèn)真出好試卷，認(rèn)真批閱，認(rèn)真講評，認(rèn)真分析總結(jié)，以便及時了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學(xué)方法。二、強化目標(biāo)意識，通力協(xié)作參照歷年來的高考情況，面對高三年級的現(xiàn)狀，我們倍感壓力巨大，但我們不能怨天尤人，而要自加壓力、負(fù)重爭先。我們分解目標(biāo)，要對各個班級、每位學(xué)生提出努力的目標(biāo)，責(zé)任到人，力求調(diào)動每位教師和學(xué)生的積極性。研究、探討提高單位時間教學(xué)效率的途徑，堅持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點，開展高三地理備課組教學(xué)和管理工作，并通過深入細(xì)致的工作調(diào)動每位學(xué)生和任課教師的積極性，從而達成班級目標(biāo)。我們知道高考是一場整體戰(zhàn)，學(xué)校高考成績的好壞，不取決于個別班級或個別學(xué)科。因此，我們還要著眼全局，協(xié)調(diào)好班級與班級之間，學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系，明確各責(zé)任，通力協(xié)作，著眼于目標(biāo)的整體達成，從而較好地完成奮斗目標(biāo)。三、研究高考，提升質(zhì)量課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。另外，我們在教學(xué)中，還要十分注意聯(lián)系生產(chǎn)、社會生活的重點和熱點問題；重視培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生產(chǎn)實際、社會生活實際中的問題的能力。四、加強過程管理，注重實效定期召開高三地理備課組教師會議，讓教師及早進入狀態(tài)，樹立高考意識、競爭意識；每次考試后進行質(zhì)量分析會，明確自己的努力方向。同時，還要及時協(xié)調(diào)安排教師在學(xué)校答疑，作好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。高三學(xué)生的時間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費。因此要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。能力是訓(xùn)練出來的，特別是有針對性的訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的有效手段。但到了高三不能搞題海戰(zhàn)，需要講究質(zhì)量和效果，要作到精練精講，每練有所提高。第四篇：2011高三地理備課組工作計劃[最終版]2012（屆）年高三上半學(xué)期地理學(xué)科工作計劃高三地理備課組根據(jù)近幾年地理高考試題分析，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。從“細(xì)處入手，系統(tǒng)培養(yǎng)”學(xué)生的地理素養(yǎng)成為教學(xué)的重中之重。從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜自然、人文兩大類下包含眾多知識點；另外，學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱、生活實踐知識儲備等原因，認(rèn)為“地理學(xué)習(xí)枯燥、無從下手沒有思路”，是限制教學(xué)的主導(dǎo)因素。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生獨立思考，是提高學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)的根本原則。因此，高三上半學(xué)期，在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，還要注重地理能力的提高。所以，平時的教學(xué)中，一是需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理、科學(xué)性，凸顯地理學(xué)科特色。一、工作思路重視知識的探索、歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教材中的“概念、原理與規(guī)律”，是先輩們長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長結(jié)晶。由于教材的高度概，而缺乏銜接，忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會“機械模仿，死記硬背”，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關(guān)的地理知識，使其在探索的過程中學(xué)會掌握知識的方法。比如學(xué)習(xí)“風(fēng)”時，我們遵循以下步驟：概念成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）冷熱不均（溫差）太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會有一個完整的認(rèn)識。夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以“能力立意”為主的高考要求。高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的“發(fā)生→發(fā)展→變化”的教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣；同時，還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，而不要各自為陣。如2010年高考37題的4小題，考察地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握“古代區(qū)域的發(fā)展主要是基于農(nóng)業(yè)與商貿(mào)的發(fā)展”，并結(jié)合地圖提供的信息，此題則可迎刃而解。重視時政熱點，教學(xué)中緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，適應(yīng)“能力考查”的高考要求。近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料。因此，平時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，注意收集的信息和材料（與時政熱點相一致），設(shè)計與教材內(nèi)容有機結(jié)合的訓(xùn)練材料（習(xí)題）。以便幫助學(xué)生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，及解答此類問題的方法。這樣不僅加強了知識的應(yīng)用性和實踐性，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2010年高考37題的4小題，就是立意于“國家經(jīng)濟發(fā)展動向”為主線。加強課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試，培養(yǎng)良好的考試心里。習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，結(jié)合教學(xué)進程，有針對性地進行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。讓學(xué)生從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到自我的學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標(biāo)，同時進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。高三考試較多，試題一定要精選，注意難、易結(jié)合；知識與實踐結(jié)合；要求既要檢測學(xué)生的掌握水平，又要考出學(xué)生自信，避免學(xué)生“因考怕考”的考試綜合癥。二、教學(xué)安排在高二年已完成《世界地理》復(fù)習(xí)工作基礎(chǔ)上。高三上半學(xué)期（包括暑假期間）大致21周共126個學(xué)時（每周以6節(jié)課計算），扣除放假和講評練習(xí)、試題時間，實際上課時間大約90學(xué)時。基本安排每周“4課2講評”或“5課1講評”。具體的教學(xué)安排如下：《必修Ⅰ》大致用時30＋11（講評）。具體的教學(xué)安排如下：第一單元地圖與地球用時8＋4；第二單元地球上的大氣用時8＋2；第三單元地球的水體用時4＋2；（大致暑假上課結(jié)束）；第四單元地表形態(tài)的塑造用時6＋2；第五單元自然環(huán)境的整體性與差異性用時4＋1?！侗匦蔻颉反笾掠脮r30＋10（講評）。具體的教學(xué)安排如下：第一單元人口的變化（4＋1）；第二單元城市與城市化（4＋2）；第三單元農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展（6＋2）；第四單元工業(yè)地域的形成與發(fā)展（6＋2）；第五單元交通運輸布局及其影響（4＋2）；第六單元人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（3＋1）.大致為11月底完成?！吨袊乩怼反笾掠脮r10＋4（講評）。自然地理部分約6＋2；人文地理部分約4＋2?！侗匦蔻蟆反笾掠脮r19＋10（講評）。具體的教學(xué)安排如下：第一單元地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響（2＋1）；第二單元地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的運用（1＋1）；第三單元區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)（4＋2）。大致為20111年結(jié)束，2012伊始僅不足一個月的上課時間，合計約18課時；第四單元區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用（4＋1）；第五單元區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展（4＋3），第五單元區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（4＋2）。課時不足（預(yù)計第五單元無課時復(fù)習(xí)）留于下學(xué)期初。選修6《環(huán)境保護》（需要6＋2），選修2《海洋地理》（需要8＋3）。下學(xué)期初至第一次泉州市質(zhì)檢（約3月中旬），合計約26課時，基本上可完成第一輪復(fù)習(xí)工作，如果上學(xué)期期中考試以后開始文科綜合的訓(xùn)練，課時將會更加緊張，歷時將要適當(dāng)進行調(diào)整。既要完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)有效率；既幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，又能提高綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生的應(yīng)試能力。第五篇：高三地理備課組教學(xué)工作總結(jié)高三地理備課組教學(xué)工作總結(jié)高三地理備課組教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期高三高三年地理以新課程理念進行教學(xué)，高三教學(xué)中從傳授知識為重點，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評價。完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗；系列練習(xí)以新課