【正文】 學案例，并和我們學員進行了充分的互動交流，課堂上同學們積極參加互動，氣氛活躍，收獲頗豐。我決定嘗試用她的教學理念指導教學，以逐步提高教學效率?！读x務教育數學課程標準》再解讀太原師范學院的韓龍淑博士的精彩分享讓我們在平等的和諧的氛圍中積極參與，快樂接受抽象的數學思想，方法，能力等，真正的從數學的角度認識到數學的魅力。韓龍淑老師對《義務教育數學課程標準》(2011年版)特別在數學課程理念、目標、內容、教學及評價等方面進行了相應的分析。并指出數學課程實施的關鍵在于數學教師，數學教師實施課程主要通過課堂教學，體現在教師的數學教學行為中。什么影響和改善數學教學行為？其中“如何認識數學教學”是一個根本的問題，每位教師對數學教學如何認識是最主要的，然后才涉及到教學設計及實施等具體細節(jié)。數學課程標準變化連鎖反應，如何適應變革?老師主要從以下幾方面實施進行了點評：合理認識數學課程與教學、數學的認識與實踐、數學課程的認識與實踐、數學學習的認識與實踐、數學教學的認識與實踐、信息技術的認識與實踐、數學解題的認識與實踐。避免過分注重外部、表層操作或熱鬧而輕內部、深層思維的現象。在談到教師的引導作用是，韓龍淑老師的精彩講評給我們留下了深刻的印象，老師指出數學教師的智慧和深刻，旨在善于攪動學生思維的漣漪，經歷思維沖浪，把數學課堂的溫度建立在學生數學思維深度的基礎上，要更多的注重學生思維的含量、思維的層次以及思維的強度，并且她對我們一線教師提出了很重要的幾個要求：（一）樹立合理的數學教材觀教材是實現課程目標、實施教學的重要載體和資源。教材是教學的基本材料，樹立“用教材教”而不是“教教材”的觀念。（二）創(chuàng)造性地使用教材根據教學目標、所帶班級學生的需要和學習特點做適度的延伸或對內容做適當的調整。總之，經過國培計劃的學習，老師們對《課程標準》中教師該如何按課程標準實施教學行為有了進一步的認識，并且深深的體驗到了數學的本質是要經過一個思維的提升，總而言之，我們一起經歷了、學習了、成長了，不枉此行，山西大同大學的各位老師的講座就像及時雨，給我潤物細無聲的甘甜。我下定決心回去好好實踐，傳播思想，讓國培所學所悟奉獻所有的同事，感恩國培！第二篇：“國培”體會“國培”體會短短十天的“國培”（國家中西部農村骨干教師課程培訓）學習很快結束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無法挽回的遺憾！有平時在工作中不曾擁有的快樂，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經伴隨著學習的結束，成為了一種永久的感情記憶。這次的參訓老師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師，他們的學習成果將直接轉化為綜合實踐活動課程實施的推動力，也將直接決定今后各個區(qū)域實施綜合實踐活動課程的水平和方向！所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經實施了八年，綜合實踐活動課作為一門國家的必修課，雖然列入了課表中，但實際上是形同虛設。由于沒有專門的教材，沒有統一的課程標準，沒有專業(yè)任課教師，再加上大部分校長對這門課程認識不夠，所以導致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。培訓是在邢臺學院，雖然感覺有點遠，但還是充滿期待。自東北師大學習之后，很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學習的機會找點思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進步青年的熱情，加入到了赴邢臺學院的“國培”行列。我們被安排到了專家公寓，其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來，就不斷有來自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂，但也找到了久違了的上學時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè)，共同的目標，使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。開始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內”，一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟濟：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領導逼得想當校長的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長梅；漂亮的張華，當然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛出風頭的“紅衣女郎”……總之，風趣幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平時默默無聞，但關鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質在每個老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課，簡直是郁悶難耐！期望與實際產生的強烈反差讓我經歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦，單就宣讀過程中的“卡帶“現象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。這次“國培”的目標非常明確，但最終的效果如何，關鍵在于組織者，教學實施者。于是我在想，什么樣的人才應該有資格做培訓教師？怎樣才能使短時間的學習成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒弄明白，僅靠七拼八湊的冗長的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時間不說，最重要的是會使培訓效果大打折扣！所以培訓教師一定要做足功課，對本學科有一個系統深入的理解和認識，然后在實踐中驗證自己的理解和認識是正確的，具有引領性的，這樣才能拿出來培訓老師。當然不盡人意的教師只是個例，大多數教師都非常優(yōu)秀，他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺學院的周老師等，都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來，或以生動的課例展示，或以開心的游戲引發(fā)大家思考，總之“國培”不僅讓大家認識了一門學科，同時也讓大家開闊了思維，學會了思考。感謝“國培”！第三篇：2014國培體會賈湖中學羅玲2014國培心得體會2014年11月13,14號老河口市舉辦的國培在老河口市四中舉行?；仡欉@段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。我聽了四節(jié)優(yōu)質課分別是四中的高艷萍老師unit5 do you have a soccer ball 第一課時，三中李伶俐老師unit 5 第二課時和宜昌金東方學校張琴所講的八年級英語unit6 I’m going to study puter 作文課。湖北省英語專家金鶯老師的講座。這次國培給我印象深刻的是張琴講的閱讀課，構思巧妙，開篇通過自我介紹引入本課的新單詞如hobby,physical,improve,等等為后文進入閱讀