【正文】 特色，超越是我們的強(qiáng)項；規(guī)范是我們的習(xí)慣，效率是我們的追求。作為教師如果你懷著滿腔的熱情投入工作，并在教師這一平凡的職業(yè)中找到了自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，就能欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。20多年的教學(xué)工作使我愛上這個職業(yè)，我深深體會到教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，具有求真務(wù)實的精神境界，要有當(dāng)大教師的情懷。不斷豐富自己的精神世界，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，朔造學(xué)生的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，引領(lǐng)學(xué)生未來的生活。做一個學(xué)生期待的，最有魅力的教師，而魅力來自于自身的智慧和感染力，通過情感、語言激起學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)欲望。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然還要不斷地超越自我，不斷創(chuàng)新。你自然就會越走越遠(yuǎn)，邁向成功。托起殘疾孩子的夢想2010年8月份，《大河報》、《天中晚報》、《駐馬店日報》、駐馬店電視臺、《河南日報》等媒體先后報道的那位“雙耳全聾 看口型學(xué)習(xí)”的陳玲2010年高考中陳玲玲考出了文科543分的好成績，超過一本線11分被安徽大學(xué)錄取的故事被當(dāng)?shù)貍鳛榧言?。與學(xué)生交往過程中的快樂。學(xué)生的成長是教師最大的快樂，對這些教師來說，教育的意義就是學(xué)生的成長和進(jìn)步。這是對他辛勤勞動的最好回報，也是他全部付出的價值所在。我除了積極參加班級的集體活動來和同學(xué)們交流外，我們還創(chuàng)建了“勝利號”班報，我為班報撰稿；我給同學(xué)們批改“心橋聯(lián)絡(luò)本”，寫一些激勵性的語言，通過書面形式和大家交流，在交流中加深了解，聯(lián)絡(luò)友誼，加深感情，確有一種別人體會不到的幸福。心海揚(yáng)帆：2011年暑假期間，從7月25日開始到8月30日，歷時一個多月的時間我給我們班每位同學(xué)寫一封信，算是新學(xué)期老師給大家都禮物。同學(xué)們也給我寫了回信，最后我把這些信又收集起來裝訂成冊，起名叫“心海揚(yáng)帆”，作為師生友誼的見證。教科研活動中，我承擔(dān)課題研究并多次獲一等獎獎，開發(fā)校本課程多本。撰寫教育教學(xué)論文150多篇。04年以來一直堅持每月為本校學(xué)生義務(wù)舉辦心理輔導(dǎo)講座，為全國各地舉辦講座300多場。主編教師論文集、學(xué)生假期作業(yè)三本本，編著學(xué)生高考復(fù)習(xí)備考資料四本?！栋嗉壷髁魑幕镊攘Α酚蓢倚姓W(xué)院出版社出版發(fā)行。二、對職業(yè)幸福的理解和感想。我校對教師提出的三種要求，也有人將教師的職業(yè)狀態(tài)也分為三種，即以教謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”，體驗人生和品味幸福的“享受型”，服務(wù)社會和完善自我的“發(fā)展型”。處在生存狀態(tài)下的教師，把自己所從事的職業(yè)看成是生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收入維持生計。這樣的教師，只能算是一個毫無思想、毫無創(chuàng)造性的“教書匠”，不僅不能使別人而且他自己都不可能從教師職業(yè)中得到幸福與快樂的享受。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂了才會生活幸福。做個幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個體生命的必需。教師對人生幸福的追求是教育職業(yè)賦予的神圣使命，是當(dāng)好一名教師的必然要求。“發(fā)展型”的教師，不是把教師的職業(yè)當(dāng)成滿足物質(zhì)需要的功利手段，也不僅僅把它看成是給予和付出之后的心靈滿足。而是以培養(yǎng)學(xué)生為己任，以學(xué)生主動積極的發(fā)展為最高目標(biāo)，并圍繞著這一目標(biāo)而孜孜不倦地勤奮工作。教師只有不斷地進(jìn)行自我教育，不斷地充實與完善，才具備教育學(xué)生的資格。教師幸福快樂，學(xué)生才能充滿智慧地學(xué)習(xí)，充滿快樂地成長，充滿信心地生活。這樣的教師是以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。他已經(jīng)不僅僅是“教師”，更是“人師”！把教育當(dāng)作事業(yè)和生活的本身，從而去享受教育的過程和結(jié)果的奉獻(xiàn)之境；具有人文意識、科學(xué)精神、博大胸懷和巨大人格魅力的崇高之境；與學(xué)生相互尊重、彼此熱愛、敞開心懷，心有靈犀的和諧之境；業(yè)務(wù)精湛，藝術(shù)高超，策略得心應(yīng)手，游刃有余的自由之境；學(xué)為人師，行為世范，思想燈塔，精神楷模，善思勤耕，立德立功立言的成功之境。提升自我，做一個幸福的班主任。班主任老師要有開闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。教育過程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛，充滿激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅定的眼神能給學(xué)生以力量。尋找教育的幸福。成功人士始終用最積極的思考、最樂觀的精神和富有成效的經(jīng)驗控制自己的人生，積極主動地去工作，而失敗者恰恰相反。所有成功者都是主動者，所有幸福者也都是主動者。而借口越多的人，他離夢想也就越遠(yuǎn)。我們要對自己的一生負(fù)責(zé)，善待自己，善待工作。過好每一天是最大的幸福，把每一天過充實是最大對快樂，用心過好每一天才是最大的收獲。一個人的快樂不是因為他擁有的多，而是他計較的少。在此和大家探討幾個問題：⑴不干教師，我還能干什么？如果覺得干別的比教師更好，為什么要選擇這一行？⑵既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂著干？唱著歌比發(fā)牢騷要幸福。⑶既然一定要干，為什么不干出點(diǎn)名堂？在崗位上混天熬日是一天，積極進(jìn)取也是一天。⑷干著不幸福，不干就幸福了嗎？⑸遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？牢騷滿腹的人成功率最低，怨天尤人的人幸福指數(shù)最低敬事者能將事做成，癡事者能將事做精。博采眾長，自成一家。認(rèn)識決定高度，喜歡就有方法。對工作充滿激情，可以使我們不畏現(xiàn)實中的困難和阻礙?？梢哉f，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。激情增加一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度就會提升一大步。當(dāng)你滿懷激情地工作并努力使自己的學(xué)生、學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會滿意時，你就已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列了。三、