新民小學(xué)小班化教育工作總結(jié)-文庫吧
2024-10-29 04:50 本頁面
【正文】 ，或互相提高促進(jìn)；或激發(fā)興趣、或營造氛圍；或師生討論，或生生交流，為學(xué)生營造了一個寬松、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。（2）分層教學(xué)。教師在全面了解學(xué)生（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、所花時間等）的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的智力或?qū)W業(yè)的實際水平進(jìn)行教學(xué)。具體的操作流程為：鉆研教材，對備課分層——因材施教，對上課分層——課后鞏固，對作業(yè)分層——激勵奮進(jìn)，對評價分層。全力策劃激勵學(xué)生發(fā)展的評價手段。我們采用靈活多樣的評價方法，讓評價不僅反饋教學(xué)質(zhì)量，而且充分發(fā)揮激勵、導(dǎo)向功能。如：即時評價，當(dāng)場面批，及時訂正；多元評價，摒棄書面考核的單一做法，全面檢測學(xué)生聽、說、讀、寫、算、操作能力；多次評價，淡化考試，重視平時隨機(jī)練習(xí)；分層評價，彈性作業(yè)和交互評價相結(jié)合，采用無級評價如“通過”，激勵評價如“你真棒”和形象評價如“小紅星”等反復(fù)更替。(1)多種形式的考試、考查，為學(xué)生創(chuàng)造多元才能的機(jī)會。我校的基本做法是分散時間，分項考試，突出素質(zhì)和能力的要求。主要是“七個結(jié)合”：一是考題與課程、教材改革的結(jié)合；二是考試時間，分項、分類、分散考查與集中測試相結(jié)合；三是考試內(nèi)容，書本、課堂與課外結(jié)合；四是考試形式，動口、動筆與動手相結(jié)合；五是考試方法，抽簽、指定與自主選擇相結(jié)合；六是成績評定，由學(xué)生自評、互評和師生共同評定相結(jié)合；七是成績記錄，隨堂、分項綜合評定相結(jié)合。(2)拓展評價內(nèi)容，實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化。在實施評價的過程中，我們盡量減少單純的知識技能評價，讓學(xué)生在解決綜合性問題和任務(wù)性問題的過程中完成多種目標(biāo)的評價。不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能掌握的情況，還關(guān)注學(xué)生在課堂的參與情況，以及在參與過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀以及是否善于與人合作，思維是否有條理性、創(chuàng)造性等方面的情況。(3)綜合運用不同方法，實現(xiàn)評價方法的多元化。目前常用的評價方法有：紙、筆測驗；口答；常規(guī)作業(yè)。但是，這些方法往往不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以，在實施評價的過程中，我們采用了重點突出、多種方法并用的多元化評價方法。三、碰到的主要問題師資整體水平逐年下降。由于學(xué)校地處偏僻，教師待遇偏低，加上城區(qū)家教風(fēng)的盛行（信息傳遞對留守教師的影響），使優(yōu)秀教師不斷外流，導(dǎo)致師資整體水平呈逐年下降態(tài)勢。教師年齡的老化（目前平均年齡45歲），使得教師的進(jìn)取心、拼搏精神逐年遞減，因此缺乏小班化教育推進(jìn)的工作動力。人員安排捉襟見肘。考慮到教師的普通話水平，男女教師的合理搭配，以及教師編制的嚴(yán)重緊缺等問題，使小班化教育的人員安排未能達(dá)到最優(yōu)化，因而影響了推進(jìn)的速度與效果。指望通過合理引進(jìn)優(yōu)秀人才，解決一線教師人員緊缺、水準(zhǔn)不高的現(xiàn)狀。全員參與意識不夠強(qiáng)。目前，我校正式推進(jìn)的年級有二、三年級，其余年級的班額大多是30人多一點。一方面，參與小班化研究的主要是主科教師，副科教師參與面不夠廣；另一方面，非小班化實施年級的任課教師參與研究的積極性不高。研究深度、廣度有待今后努力。媒體上有關(guān)小班化研究的經(jīng)驗、課題成果很多，為我們的學(xué)習(xí)提供了很多方便。但較多的老師存在著依葫蘆畫瓢的操作行為，缺乏獨立思索、獨立探究的鉆研勁頭。在研究上，沒有做到全面分析、全面探究，只是停留在少數(shù)幾個方面。20080315第二篇：新民小學(xué)教育信息化工作總結(jié)新民小學(xué)教育信息化工作總結(jié)根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于做好市教育局對教育信息化及教育裝備管理應(yīng)用工作考評的通知》精神，我校結(jié)合實際情況，進(jìn)一步營造教育教學(xué)與管理的信息環(huán)境，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育管理、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，做了以下工作：一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們成了了以校長為組長的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制度了一定的工作制度和職責(zé)，并且制度和職責(zé)得到了很好的落實。為了更好地運用現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備，推動教育信息化工程，我們把教育信息化工作放在重要位置。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化教育工作，部署和安排學(xué)校信息化工作的措施和發(fā)展方向。并安排劉多偉老師主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化工作的實施、日常維護(hù)和指導(dǎo)培訓(xùn)等工作。二、制度完善落實，軟硬件保障有力。制定了學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)常對全校信息化工作進(jìn)行分析研究，采取相應(yīng)措施，對系統(tǒng)的軟硬件進(jìn)行維護(hù)等管理，保證教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。三、校本培訓(xùn)扎實，信息設(shè)備使用積極性高學(xué)校從2008年開始，著手開展校本培訓(xùn)，2002009年電腦的基本知識培訓(xùn)，然后進(jìn)行了培訓(xùn)考試，取得了良好的效果。202011年進(jìn)行了幻燈片設(shè)計培訓(xùn)，2011年進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，參訓(xùn)率占全校教師的93%，提高了教師制作課件和運用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師們充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動。在鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的精心組織下，我
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