小鹿的玫瑰花》說課稿-文庫吧
2024-10-29 04:09 本頁面
【正文】 ，關心自然和生命”的最好的憑借。二、學情分析二年級下學期是低年級向中年級過渡的重要時期。經(jīng)過一年半的學習，學生在識字量、自學能力等方面已有一定基礎。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對春天的景物并不陌生，但是生活在沂山腳下的孩子對玫瑰的美麗感受卻不深。基于以上的教材和學情分析，依據(jù)課標對第一學段的目標要求，本課的教學目標確定為：“玫”等8個生字，會寫“漸”等12個字；，懂得給別人帶來快樂自己也快樂的道理。而本課的重點我確定為識記和書寫生字，并分角色有感情地朗讀課文。難點是領悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。三、教學模式多年來，我校一直開展開心教育研究，打造開心課堂，而課程標準中又提出以讀代講的教學理念，結合語文學科的特點和自己的教學特色，本堂課我主要采用“一題三讀”的教學模式來進行。一題”指的是統(tǒng)領全文的一個主問題；本課我抓住了“玫瑰花有沒有白栽”這個主問題進行重點教學，“三讀”指的是開心初讀、開心精讀、開心品讀三種不同層次的閱讀，旨在通過不同形式的閱讀能逐步實現(xiàn)提出、解決和深化問題的過程。四、教學設計根據(jù)以上的分析，結合我校提出的生活探究課堂，我設計了六個教學環(huán)節(jié)： 下面說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法和預設時間。環(huán)節(jié)一：開心導入，板書課題。（2分鐘）第一步：講述故事，導入新課。[環(huán)節(jié)設計意圖：激起孩子們學習的欲望，同時也是為下面的學習作好鋪墊。] 第二步，板書并齊讀課題。環(huán)節(jié)二：開心初讀，整體感知。（5分鐘）第一步，檢查字詞預習情況首先呢是出示：“玫瑰”等六個詞語；然后讓同桌檢查，并說說怎么認識這些生字的？ 接著是抽查認讀情況，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。重點指導“花骨朵兒”。最后是開火車讀詞語。[環(huán)節(jié)設計意圖：采用多種形式引導學生識字，讓他們掌握一些識字的方法。] 第二步：整體感知課文先是自讀找出主問題；然后小組討論確定主問題。環(huán)節(jié)三：開心精讀，理解感悟。（16分鐘）第一步：研讀1——4自然段先是課件出示鹿弟弟感到惋惜和高興的兩句話；然后自讀 14 自然段，思考：弟弟為什么一開始說玫瑰白栽了？（板書：“白栽？” 鹿弟弟）（課件出示“玫瑰慢慢地抽出枝條”和“花骨朵漸漸地長大了”）讓學生找出兩句話中的近義詞，并結合生活實際理解“漸漸地”，[這一環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生結合生活實際理解詞句的意思，實現(xiàn)新課標對低年級段的基本要求。] 接著抓重點詞語指導朗讀小鹿受傷后的句子[本環(huán)節(jié)設計意圖：抓重點詞語來體會人物的心情，對學生進行語言文字訓練。] 最后體會小鹿沒看到花的心情，結合上下文理解“惋惜”的意思。第二步：研讀58 自然段首先讓學生自讀 6 自然段，思考：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒白栽？。然后指導朗讀黃鶯、微風的話。最后是一個小拓展訓練（課件出示）“聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。他們會對小鹿說什么？”【設計意圖：在創(chuàng)設的情境中，讓學生展開想象，很好地解決了“小鹿的玫瑰花沒有白栽”這一主問題。】環(huán)節(jié)四、開心品讀，情感升華（10分鐘）首先讓學生品讀5——8自然段，思考：小鹿的玫瑰花有沒有白栽？為什么？（板書：沒有白栽 別人）最后指導朗讀小鹿及弟弟的話。環(huán)節(jié)五：開心寫字，注重指導（5分鐘）第一步：把本課的12個生字按結構分類。先學習9個左窄右寬的字，然后課件出示9個生字。第二步：學生觀察，提醒關鍵筆畫，教師范寫“躺、漸”兩個字。第三步：學生練習，教師強調正確的坐姿和寫勢。環(huán)節(jié)六：開心作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）假如小鹿種的是迎春花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？自編內容，在小組內進行分角色對話?！驹O計意圖：在實踐活動中，孩子們的心靈再次得到熏陶?！课?、板書設計白栽？ 鹿弟弟 ↓沒白栽 別人【這是一個非常簡潔的板書，但簡要的板書直指文章主旨，讓人對課文內容一目了然?！苛⒄n堂評價《新課標》指出，評價的主要目的是為了全面了解學習的過程和結果。所以本節(jié)課我主要采用過程性評價和終結性評價相結合的方法進行。在學習過程中，我經(jīng)常采用鼓勵性的語言，如：“你的聲音很好聽，如果再大一點會更好”，“你寫的字真棒”等等；同時還充分利用小組評價，我給小組設計了評價表格，從學生的參與度、小組的合作、回答問題、精彩個性四方面來評價小組內的表現(xiàn)；對學生識字的評價，主要采用小組內檢查，過關，教師再抽查的形式進行，然后評出最佳識字小組；寫字的評價，我把孩子們寫得好的字用紅筆畫個圓圈，然后根據(jù)畫紅圈的多少評出本節(jié)課的小小書法家，閱讀的評價，我讓學生在小組內分角色朗讀，扮演課文中的角色，讓同學做觀眾，評出最佳小演員。七、資源開發(fā)課程標準中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。課前，我讓學生提前上網(wǎng)查閱玫瑰的資料，了解玫瑰的生長特點，收集有關玫瑰的圖片
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