師德師風(fēng)培訓(xùn)大會有感-文庫吧
2025-10-15 03:42 本頁面
【正文】 了學(xué)習(xí)。丟棄教育的總體目標(biāo)是教育學(xué)生成為正直善良、懂得自律、不妨礙他人、做一個(gè)合格的公民，是教育學(xué)生關(guān)心他的、尊重他人、做一個(gè)有責(zé)任心的人，是教育他們?yōu)閲业呐d旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。師德的核心是服務(wù)，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，師愛是師德的核心，被稱之為師魂，師風(fēng)是學(xué)為人師，身為世范，要求教師以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、依法執(zhí)教。還給我們講了一個(gè)動人的故事，我們能否成為學(xué)生一輩子的好老師呢？想到以身作則，我不禁想起了幾個(gè)情境。情景一：某品牌學(xué)校全體教師大會。原定于下午3:30的會議，到四點(diǎn)鐘還有人陸續(xù)走進(jìn)會議室，會議開始了，某校長在主席臺上用麥克風(fēng)做學(xué)校工作報(bào)告，談工作安排，臺下，近200名的教師幾乎都在講話，有討論衣服顏色、式樣、價(jià)格的，有討論牌桌上的情況的，也有討論學(xué)生情況的，臺下的聲音蓋過了臺上的聲音??情景二：區(qū)教師培訓(xùn)，全國的專家來講課，臺下教師議論聲聲，專家不得不尷尬地說：“我會盡量使我的講課生動點(diǎn)??”。情景三：杭州會議，郭元祥教授在講課，坐在我前面的兩位男教師在高談闊論，罔若無人??情景四：課堂上，我們的老師，無一例外地都背著一個(gè)擴(kuò)音器，或者手里拿著一個(gè)話筒，那老師上課的聲音，通過麥克風(fēng)傳送出去，遠(yuǎn)在校門口，我們也可以聽得清清楚楚，孩子們的聲音越來越高，老師的聲音也越來越大，似乎形成了一個(gè)惡性循環(huán)，彼此教室的麥克風(fēng)音量互相干擾著，坐在一個(gè)教室，可以同時(shí)聽見兩三位老師講課，可以同時(shí)聽語文、數(shù)學(xué)、英語等多門課程，可謂實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“資源共享”。老師似乎聲帶不那么累了，可是我們的孩子失眠的多了，記憶力差的多了，心血管疾病的多了，學(xué)習(xí)興趣漸漸沒了，從打上課鈴開始就盼著下課，只等老師一聲“下課”，便爭先恐后地涌出了教室??情境五：放學(xué)了，天正下雨，孩子留在教室里等雨小點(diǎn)再走，而老師將他趕出了教室：“這個(gè)教室里是給交了錢補(bǔ)課的學(xué)生坐的，你沒有交錢，出去?！鼻榫沉阂缓⒆幽弥鳂I(yè)本去問老師一個(gè)題目，老師冷冰冰地回答他：“我為什么要告訴你，你媽媽又沒有交錢！”面對情境五和情境六的教師，我不禁憤怒：這樣的教師素質(zhì)怎么能擔(dān)當(dāng)起教育的重任？這樣的教師怎么可以為人師表？面對情境一二三四的教師，我更多的是深思：我們的老師，自己在開會的時(shí)候，面對臺上的領(lǐng)導(dǎo)，我們自己在下面講話，自己都不做好認(rèn)真聽講，又有什么資格要學(xué)生上課不講小話？三點(diǎn)半開始的會議，要拖拉推遲到四點(diǎn)才能開始，還有人陸續(xù)遲到，自己都不能做到守時(shí)，我們又有什么資格要求學(xué)生不遲到？我們以身作則，作的又是什么則？有人說教師浮躁，有人說教師怎么樣，我不敢否認(rèn)，因?yàn)槲乙彩?
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