【正文】
的想法,以便能夠更好地為病人提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。而且為病人的基礎(chǔ)護理做好了,也可以間接促進患者保持良好的心態(tài),積極配合治療護理。加強護理人員的責(zé)任心,端正服務(wù)態(tài)度。以前,病人把醫(yī)護人員捧得高高在上,醫(yī)護人員也有優(yōu)越感。但是醫(yī)院是窗口行業(yè),應(yīng)該是以解除病人病患為己任,真正做到為人民服務(wù)。開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)以后,護士長時間地深入病房,了解病人所需,為患者解決生活、護理、治療等各方面實際問題。提升科室、醫(yī)院的整體形象。自從開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)以來,我們聽到患者說的最多的就是你們科室這個優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)做得真好,還給我們洗頭,擦浴。像 xx 醫(yī)院就沒有,你們我院不僅技術(shù)棒,護理更是沒話說。護士為患者進行許多的基礎(chǔ)護理,病人及家屬無形中就會和別的醫(yī)院的護理進行比較,出院后也會向他們的親友介紹我院是如何開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),為他們做了哪些基礎(chǔ)護理,在其他醫(yī)院沒有提供這些護理服務(wù)。增進護患關(guān)系,護患相處和睦。很多住院病人也是和護士關(guān)系融洽,能夠記住護士的姓名,并且在護士有困難的時候,主動幫助我們。例如,患者景徽的父親,幫助我們修理氣墊床,牽引架;還有許多病人家屬能夠主動幫助我們搬運其他的病人。不僅如此,許多患者和家屬在院外遇見病區(qū)護士,也會主動上前打招呼。護士在病房為患者護理,治療的時候,病房里也經(jīng)常洋溢著歡聲笑語,彼此都能夠視對方為朋友。在開展這項活動中,我們還存在不足,首先是我們的宣教力度不夠,部分家屬還未了解開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程的意義,很多基礎(chǔ)護理,在我們之前,他們就已經(jīng)做好;因此新病人入院時,我們應(yīng)宣教及時,減少家屬陪護;應(yīng)該更多地幫助患者進行功能恢復(fù)鍛煉,體現(xiàn)骨科的??铺攸c,病人術(shù)后最主要的就是進行功能鍛煉,然而在力度掌握,活動度把握等方面,患者還是不能夠自己完全掌握,因此我們應(yīng)該加強對患者進行康復(fù)鍛煉的指導(dǎo),盡可能在做好基礎(chǔ)護理的同時,能夠為患者提供骨科的專科護理。護理服務(wù)心得體會 3為強化基礎(chǔ)護理,提高護理質(zhì)量,科主任和護士長不辭艱辛,積極帶領(lǐng),全體護士牢記“以病人為中心”的服務(wù)宗旨,扎實推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作,朝著“患者滿意、社會滿意、”的目標(biāo)不斷前進,作為剛到科室的一員感受頗多:護士長每天在病房巡查,針對病區(qū)存在的問題及病員提出的意見積極進行整改。從活動開展以來,上到院長主任,下至病房的護士們都非常重視這項工作?;顒拥拈_展也更加拉近了護士與病人之間的距離,讓關(guān)系更加的密切,更加的親近?,F(xiàn)在通過開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),我們也變被動為主動。最突出改變的是:護士長改變了我們的排班模式:現(xiàn)在實行的是小組包干責(zé)任制,由責(zé)任組長負(fù)責(zé)本組全面工作,全科護士全部進入到責(zé)任小組中,做到人人有職責(zé),人人有分工,并在病房門口實施掛牌,讓病人對責(zé)任護士和管床護士更加熟悉。通過護士長對護理人員工作的合理安排調(diào)整以及大家積極的參與,我們加強了對輸液病人的巡視,主動輸液、換液和加藥。工作開展以來,呼叫器呼叫現(xiàn)象已明顯減少,這樣既加強了我們的責(zé)任心,也使我們在巡視病房的過程中,能夠及時了解病人的需求和發(fā)生的病情變化,及時處理,增加了病人的安全感,同時還可以減少陪護,減輕病人的負(fù)擔(dān),保持病房安靜。護士不斷巡回在病房,主動及時的為患者提供護理服務(wù)?;颊呒凹覍賯兲岬阶o士就連聲說“不錯不錯’,患者們也越來越相信護士?,F(xiàn)在根據(jù)科室病人病情的需要,很多病人都要做一系列的治療。一方面為了方便病人,另一方面為了更能讓病人體會到我們優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的特點,我們把以前排隊做治療的形式改變?yōu)榉?wù)到病床前,讓病人不會再為了能夠早點做治療而很早就要去排隊。這種服務(wù)一實行,立刻得到了病人的肯定,也表示很滿意。我們改變了傳統(tǒng)的排班模式,制訂了切實可行的基礎(chǔ)護理工作時間表,實行了以患者為中心的成組護理模式。護理人員的增加,護士壓力減輕了,護士也越來越滿意了。優(yōu)質(zhì)護理對護士的要求也更高了,護士要用扎實的理論知識為患者做健康教育