【正文】 范作用和輻射作用。為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識以及提供生活服務(wù)、居家護(hù)理、終極關(guān)懷的專題講座。圖片展示如下：第二篇：探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革積極探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革某某學(xué)院工商系市營教研組教研討論記錄組長: 高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是一項長期而復(fù)雜的工作,為了不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動教學(xué)改革,我們近期擬開展對高校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的討論和探究。今天我們教研組討論的主題是:積極探索高校教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,請老師們集思廣益,踴躍發(fā)言。某某某：關(guān)于教學(xué)方法，來看看我們自己的教學(xué)方法吧，根據(jù)我們大部分高校教學(xué)方法的了解，結(jié)論是：我國的教學(xué)方法還處于歐美國家大學(xué)教學(xué)方法19C以前的水平。總體上還是滿堂灌，總體上講還是缺少研究，總體上來講缺少師生的相互交流，我們現(xiàn)在的課堂上缺少發(fā)展學(xué)生的智力和智慧，我們現(xiàn)在的課堂上缺少培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。我們現(xiàn)在總體上的判斷，如果得到確認(rèn)的話，那么我們的教學(xué)方法是比較落后、陳舊，這跟錢學(xué)森的判斷是完全一致得到。因此，我們教學(xué)方法的改革是任重而道遠(yuǎn)。歐美大學(xué)要求學(xué)生課前把學(xué)的東西看了，然后帶著問題與老師交流，老師覺得這節(jié)課有可能不懂的東西，要么是關(guān)鍵的東西，理解起來有難度，還有新東西，每次上課，除了教材，還要帶參考書、報紙、雜志，把新東西講給學(xué)生。學(xué)生帶著作業(yè)，要么在小組交流匯報，要么在班上交流匯報，像學(xué)術(shù)研討會式的。每個人都有在正式場合都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練下來，講話有條理、很規(guī)范。學(xué)生的發(fā)展都是通過我們課堂上的具體教學(xué)方法來實現(xiàn)的。我們的教學(xué)方法也要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，綜合的發(fā)展，不僅要學(xué)到知識，還要發(fā)展認(rèn)知及其他，他的素質(zhì)包括口頭、筆頭表達(dá)能力，小組合作能力，這就是教學(xué)方法的意義。從教育學(xué)的角度思考教學(xué)方法的意義。我們更多的理解為教師的方法，但是我們要反思一下，我們做學(xué)生和教師的經(jīng)歷，我們的教學(xué)方法是不是有效的？在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這是教的意義，如何實現(xiàn)？從歐美教學(xué)來講，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中學(xué)。歐美會創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程來讓學(xué)生體會研究的經(jīng)歷，每次課都會給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”。我們要做出改變，要創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。某某某：我認(rèn)為，應(yīng)該積極探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的實踐案例讓學(xué)生參與分析，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學(xué)生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場，請畢業(yè)生現(xiàn)場講解，或請畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，師兄師姐的成功大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性。某某某：我認(rèn)為，教學(xué)手段改革也非常必要，在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大部分課程都可以采用一定比例的多媒體教學(xué)，必修課多媒體使用率為100%。利用教學(xué)網(wǎng)站設(shè)立答疑室，實現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物教學(xué)和案例教學(xué)等模式。例如在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。某某某：以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法非常值得借鑒，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。適合行動導(dǎo)向的教學(xué)方法有多種。如任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。某某某：要進(jìn)行多種教學(xué)方法的運(yùn)用改變“講聽式”的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、研討問題教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法、實例解析法、練習(xí)指導(dǎo)法等組織教學(xué)。理論實踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行制圖現(xiàn)場教學(xué)，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時，受到工程實踐教育，啟迪學(xué)生的思維和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。加強(qiáng)直觀性教學(xué)。合理利用模型、教具、掛圖和多媒體等教學(xué)手段；注重空間想象能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。多采用討論、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法以用于各種教學(xué)內(nèi)容的不同學(xué)習(xí)階段。使學(xué)生的主動性增強(qiáng)，思 維活躍，自主的、積極的參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行探索創(chuàng)新，使其成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。某某某：應(yīng)該將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段綜合應(yīng)用在保留 “掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，還采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄相教學(xué)、計算機(jī)作圖、現(xiàn)場測繪指導(dǎo)、現(xiàn)場讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手段。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流互動平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)是我校專業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)手段，任課教師幾乎全部采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過此手段學(xué)生能夠更加形象地理解理論知識，幫助其空間想象能力的形成與提升，提高了教學(xué)質(zhì)量。某某某：應(yīng)積極探索工學(xué)交替教學(xué)模式加強(qiáng)實踐性教學(xué)。理論聯(lián)系實際，以實踐項目引導(dǎo)理論教學(xué)，使學(xué)生對其功能了解透徹，結(jié)構(gòu)認(rèn)識清楚，從而抓住內(nèi)容學(xué)習(xí)的本質(zhì)。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)。在校內(nèi)、外為學(xué)生創(chuàng)造較多的模擬和實際工作環(huán)境，使學(xué)生掌握企業(yè)的生產(chǎn)、管理規(guī)律和方法，感受企業(yè)文化，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的不足，以適應(yīng)學(xué)生以后實際工作的需要。某某某：對教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，不一定一味追求利用現(xiàn)代多媒體、ppt等手段和案例教學(xué)法等。教學(xué)方法改革不能趕時髦，要講求實際。比如說，會計教學(xué)，用ppt手段、案例教學(xué)法并不太合適，效果不十分理想。應(yīng)該將教學(xué)效果好、