【正文】 模仿、比高矮。通過“打氣”，使小青蛙長胖，長高，通過“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動物們在趣味練習(xí)中達(dá)到放松。點(diǎn)評：學(xué)生形象的表演，使他們在愉快中得到有效放松。綜評：通過各部分點(diǎn)評，將學(xué)生活動和教學(xué)設(shè)計(jì)融入一個(gè)主題形成一個(gè)整體。無論用什么動作，無論用什么方法，它們共同的特點(diǎn)是通過跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動物王國的小動物們更加團(tuán)結(jié)，更加和諧第二篇：小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)小動物比本領(lǐng)（模版）小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)小動物比本領(lǐng)一、設(shè)計(jì)理念在體育教學(xué)中如何堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的目標(biāo)之一。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本課采用了將情境融于一定的教學(xué)內(nèi)容之中的情境式教學(xué)，以系列故事的形式貫穿教學(xué)全過程，通過游戲活動讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運(yùn)用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評價(jià)、激勵(lì)等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。本課在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用了開設(shè)“游戲菜單” 的方法，即為學(xué)生提供一個(gè)游戲名稱，讓學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲方法、布置游戲場地并在練習(xí)中改進(jìn)、完善游戲。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在學(xué)習(xí)中多一些探討、多一些思考；教師在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領(lǐng)者的角色巡回在學(xué)生中間。設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情景體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。因此，在本課教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多處富有趣味的教學(xué)情景，根據(jù)情景內(nèi)容的不同，其入境的方式也不同。（1）以語言描述情境情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此，在教學(xué)中用生動的語言、富有激情的語調(diào)敘述情境，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生的情緒會隨著教師的語言描述而發(fā)生變化。本課在組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動時(shí)，用適宜的解說詞來配合學(xué)生進(jìn)行動作的練習(xí)，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。（2）以實(shí)物演示情境有情、有景的教學(xué)活動能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶、運(yùn)用。形象化的頭飾、有趣的場景是學(xué)生所喜愛的形式之一，教學(xué)時(shí)有意識地加以運(yùn)用，能讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，從而積極參與本課的各項(xiàng)活動。如在教學(xué)中用紙棒和紙盒擺成“小動物的家”、“動物園”以及“動物運(yùn)動場”，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的場景和各種游戲及競賽中，體驗(yàn)到參與活動的樂趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學(xué)生練習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，而且使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行練習(xí)。（3）以角色扮演進(jìn)入情境低年級學(xué)生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛的小動物進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會在角色扮演的情境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并自覺積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)和游戲中，無論學(xué)生是扮演可愛的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭當(dāng)“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學(xué)生在扮演的角色中快樂地學(xué)習(xí)和游戲，顯得樂此不疲。二、教學(xué)目標(biāo)樂于參與體育活動，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動中掌握幾種雙腳跳躍的方法。在學(xué)習(xí)中充分展示自我，在合作、創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。第三篇：比本領(lǐng)[推薦]《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。學(xué)情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力。老師重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解人物思想的轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)識到合作的重要性。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問題。設(shè)計(jì)理念利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個(gè)漢字，會寫7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)隨文識字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。培養(yǎng)合作意識。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。今天動物王國的朋友正在聚會，聚會的主題是我會什么，（課件展示連線題）請學(xué)生連線后問：你還知道那些動物會什么？他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰也不服誰，非要比一比誰的本領(lǐng)大，（板書課題：比本領(lǐng)。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”）。【這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中?！慷⒊踝x交流，整體感知。看課文聽老師講故事，了解故事內(nèi)容。自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。課件展示詞語，檢測認(rèn)讀情況。（做摘果子游戲）指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）三、精讀童話，感悟品味。學(xué)習(xí)第一自然段(比賽前)梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服誰，正當(dāng)它們倆爭執(zhí)不下時(shí)，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導(dǎo)：大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點(diǎn)，沉穩(wěn)一點(diǎn)。）誰再來試試它告訴我們要摘到果子必須具備哪