【正文】 業(yè)教育、培訓(xùn)主要依靠行業(yè)和企事業(yè)單位，其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限。經(jīng)費(fèi)的不足不利于全面培養(yǎng)全方位人才。文化上，受中華上下五千年文化影響，一些觀念深入人心，比如“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”等，以致人們存在只有學(xué)習(xí)好才有出路的觀念。第三篇：淺談教育制度淺談中國(guó)教育體制前面有同學(xué)談?wù)摿擞讕熍巴录鋵?shí)這種事件發(fā)生的本質(zhì)是幼兒園管理行為中存在的失誤和幼兒教育事業(yè)發(fā)展中存在的不足。還有同學(xué)列舉了社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，這表現(xiàn)了全民基本道德素質(zhì)不夠高。試想如果全中國(guó)有90%以上的公民都接受了良好的教育，還會(huì)有這種事情發(fā)生嗎？當(dāng)今世界，民族國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)已從中古農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，僅憑原始體力肉搏取勝的“體才力戰(zhàn)爭(zhēng)”；演化到第一、二次世界大戰(zhàn)以后，憑借人造機(jī)械取勝的“機(jī)械戰(zhàn)爭(zhēng)”；發(fā)展到現(xiàn)在、未來(lái)，已是憑快速信息、先進(jìn)知識(shí)的腦力創(chuàng)造取勝的“知識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，在競(jìng)爭(zhēng)面前，完善的教育體系是普及知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)的唯一法寶。大家可能都認(rèn)為中國(guó)的教育制度很不好，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為自己是中國(guó)教育體制的受害者。這種觀點(diǎn)只是個(gè)人想法，但如果站在國(guó)家的角度來(lái)看的話，觀點(diǎn)就不一樣了。中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人也知道中國(guó)的教育體制需要改革，但是這不是一個(gè)可以在短時(shí)間內(nèi)解決的問(wèn)題，這需要循序漸進(jìn)的去完善。而且中國(guó)正處在社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，社會(huì)發(fā)展的重心仍然是在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上面。同時(shí)教育的發(fā)展也是不可忽視的，畢竟人才是21世紀(jì)最寶貴的資源。政府對(duì)教育發(fā)展的重視（1）隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，國(guó)民教育水平也在飛速提高。中華人民共和國(guó)建國(guó)之初，各級(jí)教育的相對(duì)入學(xué)率均較低。例如，%，全國(guó)文盲率高達(dá)80%，國(guó)民教育水平十分低下。而到2000年，%，普及九年義務(wù)教育人口覆蓋率達(dá)到85%，青壯年文盲率下降到5%以下?！盎酒占熬拍炅x務(wù)教育”和“基本掃除青壯年文盲”的“兩基”目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn) 2。這充分說(shuō)明國(guó)民教育水平有了很大的提高。另外，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)以及畢業(yè)生數(shù)都在逐年增加，師生比也有所提高。1985年，全國(guó)普通高校共有1016所，，而2002年的同類(lèi)數(shù)字則分別是1396所、與1985年相比有了長(zhǎng)足進(jìn)展。高中階段教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。％％ 3。另外，職業(yè)教育和成人教育迅速發(fā)展。數(shù)以?xún)|計(jì)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，接受了不同形式和不同程度的崗位、技術(shù)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。以廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò)以及電腦多媒體等高科技手段為媒介的遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速。留學(xué)回國(guó)人員逐年增多。為各條戰(zhàn)線輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才。（2）教育投資不斷增加，辦學(xué)條件不斷改善。，增長(zhǎng)了23倍。自1990年以后的9年中，％，遠(yuǎn)高于同期GDP的增長(zhǎng)速度。中國(guó)教育體制現(xiàn)狀中華人民共和國(guó)教育法第二章規(guī)定，中國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國(guó)家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國(guó)務(wù)院或者由國(guó)務(wù)院授權(quán)教育行政部門(mén)規(guī)定。國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度。各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門(mén)以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度。國(guó)家教育考試由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)確定種類(lèi)，并由國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦。國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)。國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對(duì)達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。各級(jí)人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開(kāi)展掃除文盲的教育工作。按照國(guó)家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。中國(guó)教育體制的弊端現(xiàn)在的孩子一生下來(lái)一歲就會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)粴q半兩歲就會(huì)唱歌，每天跑上跑下跳來(lái)跳去，頑皮的要死，太活潑，甚至你都懷疑你的孩子是不是有多動(dòng)癥，可這么聰明的孩子，一上小學(xué)考試38分，你這個(gè)做母親的，是不是看不下去了，把你的寶貝兒子或?qū)氊惻畠航羞^(guò)來(lái)痛罵一頓，說(shuō)你看，媽媽當(dāng)初念小學(xué)的時(shí)候，還是班長(zhǎng)，考了98分，回家我就痛哭一場(chǎng)，因?yàn)闆](méi)有到100分的標(biāo)準(zhǔn)，你這個(gè)小孩可好，考了38分，還每天笑嘻嘻的，還皮來(lái)皮去的，討厭得要死，難道你不知道檢討嗎？那我再請(qǐng)問(wèn)各位父母，當(dāng)你在罵小孩那一剎那，你有沒(méi)有想到你所以考到98分，因?yàn)槟闶莻€(gè)解題高手，你的兒子或者你的女兒所以考到38分，因?yàn)樗且粋€(gè)創(chuàng)造力的小孩，一個(gè)解題高手，在罵一個(gè)有創(chuàng)造力的人，你不覺(jué)得這就是一個(gè)荒謬的事件嗎？那么各位父母再想一想，像你這種有創(chuàng)造力的小孩，在中國(guó)這種教育制度之下，他都是第一批被淘汰的，因?yàn)橹袊?guó)的教育體系，它是不培養(yǎng)創(chuàng)造力的，再舉個(gè)例子，我們小學(xué)老師最喜歡什么樣的小孩，最喜歡按時(shí)交作業(yè)，上課手背在后面，仔細(xì)聽(tīng)講，不說(shuō)話的孩子，但這種孩子我也很喜歡，坦白講，但你曉不曉得，小學(xué)老師所喜歡的孩子，正是一群特別沒(méi)有創(chuàng)造力的小孩?！敖虠l笨人”如果說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)是在教孩子越來(lái)越笨拙越來(lái)越教條，你可能不信，原因是幾千年來(lái)學(xué)校教育就是讀歷史，要把幾千年的文明史（包括他國(guó)的文明史當(dāng)然也包括他國(guó)的科學(xué)歷史）讀得稀爛，這就是叫上學(xué)。我們現(xiàn)在的教育從小學(xué)到大學(xué)是最沒(méi)有創(chuàng)造力的教育，它其實(shí)（一）是一種“反芻”教育，它的教學(xué)內(nèi)容是歷史材料，教師會(huì)逐章逐節(jié)把它灌輸給你，讓你背下來(lái)，然后到考場(chǎng)上去對(duì)號(hào)入座，求得高分；（二）是“翻箱倒柜”教育，你必須把中國(guó)和外國(guó)各種歷史文化現(xiàn)象科技現(xiàn)象翻箱倒柜像篩籮那樣反復(fù)過(guò)濾，否則你不知它會(huì)考什么；（三）是“杠桿教育”，你看見(jiàn)機(jī)械杠桿是怎樣反復(fù)往來(lái)水平工作吧，我們的教育和它相似極了。數(shù)理化永遠(yuǎn)是那樣的題目，你做一萬(wàn)年還是那樣，永遠(yuǎn)是做不完的題，你不做不行，高考就考那樣的題；（四）是“賭博教育”，你不信吧？每次考試來(lái)了，教師與學(xué)生就開(kāi)始猜題估題了，猜估水平高教師就受歡迎，學(xué)生自己猜得準(zhǔn)就自鳴得意。教師學(xué)生互相封閉猜估信息，不到秋之為霜?jiǎng)t不會(huì)露根露底。如此教育教學(xué)的直接后果是扼殺了學(xué)生的天性，遠(yuǎn)離善良的本性，走向教條，封閉，走向厭煩，消極，虛浮，不重實(shí)際，有的走向反人性的死胡同。孩子很小的時(shí)候就要經(jīng)受非常功利的考試，而每一次考試都會(huì)被勸戒分?jǐn)?shù)與你的前途與你的命運(yùn)緊密相聯(lián)。那勸戒是在鼓勵(lì)你做人上人的事業(yè)，我記得一個(gè)非常聰明的女生，一個(gè)所謂的地區(qū)統(tǒng)考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。人在功利中受的教育總是培養(yǎng)了非常堅(jiān)強(qiáng)的自私心理，而中國(guó)的歷史就是個(gè)人欲望不斷自私的歷史。創(chuàng)造精神是需要圣潔的心靈和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要異想天開(kāi)和天方夜談。自由是創(chuàng)造力培養(yǎng)的早期土壤，這樣的土壤能保持鮮活的綠色思維之河的流動(dòng)，可是我們的教育是最沒(méi)有自由精神的，僵硬的體制死板的教材，大人先生永遠(yuǎn)不可侵犯的結(jié)論語(yǔ)言，孩子就沒(méi)有一點(diǎn)自由思考核批判的空間了。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都給你安排得死死的，你的思維你的軀體其實(shí)是一塊被隨意搬動(dòng)的磚頭，該放到那個(gè)地方已經(jīng)有人給你定位安排得好好的了。中美教育的差距（1）為誰(shuí)而學(xué)：美國(guó)教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國(guó)的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國(guó)的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無(wú)奈。（2）育人目標(biāo)：美國(guó)不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有美國(guó)白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺(jué)得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國(guó)教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國(guó)的學(xué)生低分高能，中國(guó)的學(xué)生高分低能。因