【正文】 的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。預(yù)設(shè)（根據(jù)時(shí)間）：假如此時(shí)你就是王維的兄弟，想對遠(yuǎn)方求學(xué)的王維說什么呢？師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號——省略號來表示的。王維還會想些什么？指名說說看。師扮演王維引導(dǎo)學(xué)生說：我不由得想起了每逢重陽節(jié)——母親要給我們做香甜可口的桂花糕 每逢重陽節(jié)——兄弟們要給爺爺奶奶送壽桃 每逢重陽節(jié)——小伙伴們要結(jié)伴出去賞菊、游玩王維還想到，師引讀：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！這就是：師引讀出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人齊讀第三段（四）、細(xì)讀第四自然段此時(shí)王維想起了很多人、很多事，心情久久不能平靜，可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)？（板書：思緒萬千）他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人誦讀古詩。師小結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)、思念親人時(shí)，便會說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。你們愿意把這首詩送給遠(yuǎn)方的親人，課件出示古詩，全班齊讀。三、拓展詩句，感情升華。每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人??！課件出示：看，思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思念，在張籍的眼中，又是那：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。思念，在王安石的筆下，又是那：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長久，千里共嬋娟。生齊讀詩句。思念，是人世間最美好的感情，那么，它在我們同學(xué)的眼中又是什么呢？好好醞釀醞釀，給你最想念的親人寫下你最想說的話吧！四、解疑質(zhì)疑。本節(jié)課我們解決了很多問題，師擦去黑板上問號。你還有什么不理解的地方嗎？下節(jié)課我們共同探討。五、布置作業(yè)。用“興高采烈”書面造句，寫到本子上。結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。選做題：給你最想念的遠(yuǎn)方親人寫下你最想說的話。板書設(shè)計(jì)：23每逢佳節(jié)倍思親王維 重陽節(jié) 思念親人 《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)異客 思緒萬千第三篇：每逢佳節(jié)倍思親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)每逢佳節(jié)倍思親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)海河中心校 榮琴華 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會詩人身居外地思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：一．整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，（課件1）生讀課題。上節(jié)課，我們讀了課文，了解了重陽節(jié)，了解了王維，還認(rèn)識了一些生字詞，下面請同學(xué)們看兩組詞語，出示：（課件2）重陽 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬千指名讀。每一個(gè)文字都有它的感情，有的讀來讓人高興、興奮，心里暖暖的，有的讓人很傷感、憂愁，心里涼涼的。細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別表達(dá)了不同的感情，指名說。讀一讀這兩組詞語，你感覺怎樣？讀得真好,？你說的既是這篇課文的主要內(nèi)容，也正是王維寫的一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》，(課件3：古詩)，生齊讀 《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年王維的心靈，去感受他的詩情詩意。二．品讀課文，感悟詩意，體驗(yàn)詩情 （1）從古詩中知道，這里的“佳節(jié)”是指什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）（2）簡要回顧重陽節(jié)習(xí)俗。（課件5—8）（3）提出問題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？“思鄉(xiāng)思親”之孤獨(dú)傷感師過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？（1）(課件9語段)：“唐代有個(gè)大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了?！保?）指名讀句，從這句話中，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，你是從哪里看出來的？(課件點(diǎn)紅：15歲 就 兩年)*緊扣“15歲”，“就”體會年紀(jì)之?。?抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長。（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng) 長安）師作簡介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟(jì)縣，而京城長安就是現(xiàn)在的陜西省西安市。兩地直線距離是1300里，中間還隔著高高的華山，（版畫書華山）王維在華山的西面，親人在華山的東面，真是：（板書）天各一方。將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。*結(jié)合簡筆畫，體會路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（3）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能??他不能??他也不能??他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語段。（5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——（課件9）:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是讀出詩歌的情感。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會感到——生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷??詩人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。(課件點(diǎn)紅：獨(dú) 異)指導(dǎo)讀出這樣的情感。品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”過渡：是??！王維一個(gè)人在外是多么孤獨(dú)??！恰逢，一年一度的重陽節(jié)又到了?？?1)、播放音樂與畫面（課件10）。學(xué)生觀賞，用學(xué)過的詞語來描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語）(2)、課文中哪些句子也寫出了歡度節(jié)日的熱鬧場面？（課件11）：“一年一度??登高游玩”，指名讀，齊讀。（3）點(diǎn)紅：“扶老攜幼”）是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼