【正文】 永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。作為教材來學習，就是要讓學生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強對文言文的語言感受能力，積累文言語匯，這正是語文課程標準所要求達到的目的。該課文計劃2課時完成教學，本教案設計為第1課時的教學設計。二、教學目標分析（一）知識與能力1．弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。2．積累文言語匯，反復誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。3．體會文章的“語言之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。（二）過程與方法以誦讀帶動課文內(nèi)容的學習，以自主合作探究的方式完成“積累—感悟—運用”的學習過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對祖國山水和傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會作者高潔的志趣，追求自由的情懷。三、學習者特征分析對富春江山水的陌生，可能會減弱學生對課文學習的興致。然而文章優(yōu)美的語言會第一時間打動學生，我們不妨從朗讀、品味語言下手。對于文章的難點“鳶飛戾天”兩句的理解，以學生現(xiàn)有的生活閱歷恐怕是勉為其難。我們不必刻意求深，求透，有所感悟即可。四、教學策略選擇與設計 本課時的教學主要采用“自主學習、合作探究、即時訓練”的方式教學，學生主要是在“讀—積累—感悟—運用”中學習。五、教學資源與工具設計多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料六、教學過程第一課時（一）、激趣導入大屏幕出示富春江山水圖片。富春江，全長110公里，一頭連著素有“人間天堂”美譽的杭州西湖，一頭連著人稱“歸來不看岳”的安徽黃山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀 和那曠古悠遠的歷史遺跡綴連成片，相映成輝，有人贊美富春江“攬?zhí)煜缕婢坝谝簧怼?，這也許有些夸張，但人們稱她為中國的黃金旅游線卻并非過譽?? 富春江有山有水，水中有山，山繞水生。為旅游風光中少見。來這里旅游，既可登山攬勝，又可泛舟蕩游。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章。（二）多媒體展示目標。（三）自主學習、整體感知課文。作者及文體簡介（1）學生交流預習時收集的作者資料。教師根據(jù)學生的匯報情況補充明確（多媒體展示）：作者：吳均(469——520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。文體：南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”指信?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美、語言美。（1）聽讀課文，學生看畫面及文字，初步感知文意。（播放朗讀視頻）教師提示學生注意以下詞語的讀音：縹碧 急湍 軒邈 泠泠 戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯（多媒體展示）（2）請朗讀水平較高的一位同學范讀課文．其余學生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。教師提示朗讀需要注意的地方：A、注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。B、注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長一些。C、注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。D、注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風煙／俱凈。天山／共色。”“從流／飄蕩，任意／東西?！碑斎灰灿欣猓纭八钥~碧，千丈／見底”。（3）學生自由讀，感受作品的語言美。本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務者，窺谷忘返? 句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。（4）學生齊讀課文．根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（四）合作探究，互相質(zhì)疑，疏通文意。讀完文章我們會發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分，齊讀第一部分，四人一小組討論學習字詞。學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。1．學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。2．同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導。3．各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學回答，也可請老師回答。4．教師指導學生積累詞語，理解文句。（教師任選幾位同學回答）（五）即時訓練多媒體展示訓練題，學生當堂完成。（六）歸納總結(jié)，布置作業(yè)教學過程流程圖七、教學評價設計長期以來，因為文言文簡約、精深，使學生在理解上感到困難，所以，文言文是不受學生歡迎的。加之，過去的老教法又過分注重傳授文言知識，將文章肢解的七零八散，只見字、詞、句，不見文章整體，導致學生對文言文的反感和恐懼。新的課程標準要求學習文言文時，能夠借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。這就要求教師在教學中把文言文當作文章來讀，通過反復誦讀的方式整體感知作品，加深對作品內(nèi)容的熟悉和記憶，要培養(yǎng)文言語感，在誦讀中置疑，與古人對話，接受古代作品的熏陶，提高人文素養(yǎng)，創(chuàng)造思想的火花。因此學習文言文的過程就是“讀—積累—感悟—運用”的過程。在教學《與朱元思書》時，我特別注意了語言的積累和感悟，重視誦讀對感悟文章內(nèi)容的作用，在誦讀中質(zhì)疑、探究是解決疑難、理解課文的好辦法。八、幫助和總結(jié)（一）要求學生背誦以達到積累的目的；（二）針對成績差點學生，利用課余時間幫助其補習，把基礎抓牢；（三）針對成績好的同學，提出更高的要求。教學媒體選擇分析表第二篇：《與朱元思書》教學設計《與朱元思書》教學設計【教學目標】積累文言本課的文言實詞與虛詞。借助工具書，疏通文意，體會描寫山水的句子。感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感?！窘虒W重點】（1）把握本文抓住特點有層次寫景的方法。（2）讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力?！窘虒W難點】感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感 【教學方法】１、朗讀法。２、合作探究法。３、品味感悟法?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課浙江境內(nèi)的富春江山清水秀，引得歷代文人墨士為之歌唱。古有：“天下佳山水，古今推富春“（元 吳桓）。南朝梁文學家吳均為我們留下了一”篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇，讓我們一起走進那風光秀美的富春江。(板書課題）解題書