【正文】 中個別學(xué)生只合不作、只聽不思，沒有達(dá)到真正意義上的參與學(xué)習(xí)；過去是教師“一言堂”，現(xiàn)在是學(xué)科長“幾言堂”，優(yōu)生愈優(yōu)學(xué)困生愈困現(xiàn)象令人擔(dān)憂；學(xué)科教學(xué)特色漸趨消失，尤其語文教學(xué)，時間的限制無法做到體會感悟與作者情感共鳴。老師們敞開心扉暢談體會，相互交流學(xué)習(xí)，取長補短，共同探討解決辦法。三、領(lǐng)導(dǎo)解答疑惑，教師收獲點撥。劉安源書記在總結(jié)發(fā)言中對中學(xué)部的高效課堂教研工作給予了充分肯定，他認(rèn)為與開學(xué)初召開的培訓(xùn)研討會相比，老師們有了更多實踐后的感悟、體會和思考，有了更多的積累和經(jīng)驗、收獲和喜悅，更趨于真實，更富有意義。侯科長也做了指導(dǎo)性講話。他從以下三個方面對高效課堂的下一步工作提出要求。一是要求全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識，準(zhǔn)確解讀高效教學(xué)理念，拓展理念內(nèi)涵，把課堂的顯性目標(biāo)與學(xué)生終身發(fā)展的隱性目標(biāo)結(jié)合起來，既要看到立竿見影的課堂成效，更要關(guān)注“潛伏狀態(tài)下”的成長爆發(fā)，實現(xiàn)教師教學(xué)智慧化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的目標(biāo)。在談到教師在教學(xué)中的作用時，侯科長指出，“不怕教師課堂缺位，只怕教師課前缺位”，強調(diào)教師應(yīng)做好課前的自主鉆研、同伴教研，面對“不怕學(xué)生學(xué)不會，只怕學(xué)生不參與”的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該思考的是如何真正引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主參與學(xué)習(xí)。二是要在管理上跟進(jìn)培訓(xùn)，將學(xué)情和學(xué)科特點相結(jié)合，學(xué)科間、教師間加強交流，取長補短，成果共享。三是要堅定信心，持之以恒。改革教學(xué)模式工作肯定有困難，甚至有挫折和失誤，我們必須要有充分的思想準(zhǔn)備。教改是一項系統(tǒng)工程，不可能一步到位，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐與探索。只要努力，高效課堂教學(xué)模式一定能在我校開花結(jié)果。四、會議取得的效果本次階段性總結(jié)會的召開，是我校推進(jìn)高效課堂工作以來教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情懷的溝通交流?；顒拥玫搅丝菩ｎI(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持。會議進(jìn)一步堅定了教師們的信心，加深了對高效課堂的認(rèn)識，侯科長的指導(dǎo)為我們指明了工作方向也幫助大家明確了高效課堂教學(xué)改革的下一步目標(biāo)。對今后的教學(xué)工作，必將起到積極向上的作用。中學(xué)部教導(dǎo)處2013年5月8日第三篇：初中英語高效課堂我看 “2〃7〃1”初中英語高效課堂赴山東省昌樂二中學(xué)習(xí)的體會孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)第一初級中學(xué)余勝華2011年4月11日至16日，有幸與我校9名教師到昌樂二中進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。到昌樂二中先匆匆參觀了一下校園文化，接著觀摩了幾節(jié)英語課，又近距離感受了一下昌樂二中的快樂大課間，最后聆聽了昌樂二中三位老師的報告。昌樂二中一塵不染的環(huán)境，別具一格的文化，規(guī)范精細(xì)的管理，整齊劃一的步伐，全神貫注的神態(tài)給我留下了深刻的印象。作為英語教研組長的我關(guān)注的重點自然在課堂，下面我通過所聽的英語課談一談對昌樂二中“2〃7〃1”初中英語高效課堂的粗淺認(rèn)識。一、上課伊始老師對本節(jié)課作了簡要的說明，一名學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，目標(biāo)有三個：（單詞略）等單詞和短語，學(xué)會發(fā)出指令和建議。，培養(yǎng)大膽說英語的習(xí)慣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法。，倡導(dǎo)生態(tài)旅游，激情投入高效學(xué)習(xí)?！灸繕?biāo)明確具體，鼓勵性的語言讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)沖動】二、學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，識記英語單詞、短語，邊讀邊寫，非常專注投入，學(xué)習(xí)效率非常高。【學(xué)生訓(xùn)練有“素”更有“速”】三、老師讓每組五號爬黑板，默寫單詞短語，檢測學(xué)習(xí)效果?！緳z測讓課堂更高效】四、學(xué)生聽錄音，教師提問，（多媒體展示）約5分鐘，再聽錄音（課文），聽完錄音（課文）讀課文，邊讀邊結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的課文翻譯疏通課文。學(xué)生讀課文時老師叫一名學(xué)生到黑板上給每個組的學(xué)生默寫情況打分對小組進(jìn)行量化。五、抽查、點評、總結(jié)。昌樂二中的課堂模式被稱為“271高效課堂”模式，它與杜郎口的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式被稱為山東省課改的三面旗幟，在全國反響極大?！?71”高效課堂的內(nèi)涵是：1．時間分配：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測2．學(xué)生組成：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3．學(xué)習(xí)內(nèi)容：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會?；玖鞒淌牵侯A(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點評，總結(jié)升華清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。雖然幾節(jié)課不能深入的理解“271”高效課堂的真正內(nèi)涵和特色，但管中窺豹，可見一斑。老師所用時間大約10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間大約30分鐘，檢測時間大約5分鐘，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，非常實用高效。靜心沉思昌樂二中的“271高效課堂”模式，我覺得“271”高效課堂高效在良好班級文化的創(chuàng)建、積極課堂氣氛的營造、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫、科學(xué)的小組管理、精彩的課堂評價、多層次的學(xué)生培訓(xùn)。雖然我們也做了一些努力，但與昌樂二中相比還有很大的一段距離。