我愿是一條激流愛情詩歌-文庫吧
2024-10-28 17:47 本頁面
【正文】 ，語言通俗，富有民歌味。其作品不僅對(duì)匈牙利民族文學(xué)發(fā)展影響很大，而且在世界文學(xué)史上都留下光輝的一頁。（三）、詩歌欣賞分組朗讀詩歌，聽錄音。（班分男女角色逐段朗誦）全班朗讀全文，初步體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的愛情觀。（四）理解分析詩歌是用意象來說話的。這首詩中選擇了哪幾種意象？（1）同學(xué)討論交流，達(dá)成共識(shí)；（2）師明確：詩中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽。詩中意象可以概括為幾類？（1）同學(xué)討論交流，達(dá)成共識(shí)；（2）師明確： 這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。只要一組意象就能表達(dá)詩人對(duì)愛情的態(tài)度，為什么詩人還要選擇這么多意象？（1）同學(xué)討論交流，達(dá)成共識(shí)；（2）師明確：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個(gè)更高的境界。這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用？ 小結(jié)：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護(hù)，詩人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時(shí)，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。五處對(duì)照可以看出詩人的愛情觀是以什么為核心的？ 小結(jié)：五處對(duì)照使詩人對(duì)愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，是詩情的傾訴，是畫意的潑墨，是至美的追求，是真愛的憧憬。這種具有巨大反差性的形象和熾熱的情感，作者是用什么樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)的？這樣的句式結(jié)構(gòu)有什么作用？全詩各節(jié)以“我愿意是??”為開頭，“只要我的愛人是??”為轉(zhuǎn)折，用這樣一種倒裝的條件復(fù)句形式，展現(xiàn)了五幅激情洋溢的藝術(shù)畫面。詩句回環(huán)反復(fù)，整齊而富有韻律。詩人對(duì)愛情忠貞不渝、默默奉獻(xiàn)的熾熱情感得到的不斷深化和升華。五、當(dāng)堂檢測(cè)閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：我愿意是……只要我的母親……我愿意是 ……只要我的祖國……六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置繼續(xù)朗讀詩歌，達(dá)到朗讀成誦的效果。八、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)：急流、小河（穿越崎嶇的路和巖石——不怕愛情有重重艱險(xiǎn)、坎坷）第二節(jié)：荒林（同狂風(fēng)勇敢作戰(zhàn)————不怕愛情遭受磨難、打擊）第三節(jié)：廢墟（靜默中毀滅荒涼———— 不怕愛情遭受毀滅、遺棄）第四節(jié)：草屋（飽受風(fēng)雨打擊————— 不怕處境孤單、風(fēng)吹雨打）第五節(jié)：云朵、破旗（漂泊蒼涼孤獨(dú)—————不怕浪跡天涯、東游西蕩）九、教后記武功職業(yè)教育中心單招二年級(jí)語文教案課題：我愿意是激流（二）編寫人:孫敏丁伯霞編寫時(shí)間： 審核人：使用時(shí)間：【教材分析】《我愿意是激流》是中等職業(yè)教材語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第五單元第二課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這首詩歌重在詩歌欣賞和體會(huì)詩歌語言的多義性、跳躍性、可感性、音樂性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。正確理解詩歌中涉及的意象。通過對(duì)愛情觀的討論，聯(lián)系社會(huì)生活中一些現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的愛情觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對(duì)比手法領(lǐng)會(huì)詩歌的情境美。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)方法】討論法、講授法、多媒體教學(xué)法 【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們
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