【正文】 情緒投入教育教學(xué)工作中去。，成為學(xué)生的楷模。由于我班學(xué)生年齡小,班內(nèi)的地板上時(shí)常會(huì)看見有垃圾,也曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)不能亂認(rèn)垃圾，要講衛(wèi)生,可是效果都不是很明顯。于是,我進(jìn)班里的第一件事就是看見有垃圾撿起來(lái),慢慢的,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)加入到了我的隊(duì)伍,主動(dòng)地和我一塊把地上的紙屑撿到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個(gè)同學(xué)都加入了進(jìn)來(lái),，同學(xué)們也不會(huì)亂扔垃圾了。榜樣的力量是無(wú)窮的,何況這個(gè)榜樣還是自己的老師呢。二、用情感感染學(xué)生。讓學(xué)生在自覺不自覺中去看，去聽，去說(shuō)，去學(xué)；尤其是在說(shuō)理教育時(shí)，教師要有激情，要以自己的真情實(shí)感，以情載理，以情感人，情理交融，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，提高教育效果。教師的愛是情感教育中最重要的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)從自己親身所感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心人，去為他人著想，正確處理好人際關(guān)系。三、建立優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)良好的班風(fēng)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等，每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。魏書生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！彼摹?duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育、體、美、勞中全面發(fā)展德育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)重要措施，而德育則是全面發(fā)展教育之中的重要成分。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現(xiàn)好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起思想教育。比如在智育中讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要興旺發(fā)達(dá)，就必須有品質(zhì)高尚的人。從而使學(xué)生意識(shí)到品德的重要性。又如在勞動(dòng)教育中，讓學(xué)生親自勞動(dòng)，體會(huì)到：只有大家齊心協(xié)力，才能把事做好等等，從而形成學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、互助友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。各種類型的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《勞動(dòng)光榮懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱?bào)告會(huì)》等等,通過(guò)班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。作為班主任,新的形勢(shì)要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問(wèn)題面臨的種種挑戰(zhàn)。做好學(xué)生的德育工作,我們肩上的擔(dān)子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學(xué)生走出人生的第一步吧!參考文獻(xiàn):[1]邱雪華主編.《小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書》.長(zhǎng)城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.教育科學(xué)出版社.第三篇：小學(xué)班主任德育工作論文點(diǎn)燃學(xué)生自主管理的火花我非常認(rèn)同這樣一句話：“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動(dòng)性，人受教育后會(huì)變成自己的主人，變成生活的進(jìn)修者?！?學(xué)校教育的落點(diǎn)就應(yīng)該是學(xué)生的自主教育。要有效促進(jìn)學(xué)生的自我人格完善，就必須努力發(fā)展學(xué)生的自我教育的能力——即追求人格獨(dú)立，自己管理自己，生活上求自理，學(xué)習(xí)上求自強(qiáng)，情感上求自控，思想上求自立。如何點(diǎn)燃學(xué)生自主管理的火花呢？從事班主任工作以來(lái)，結(jié)合學(xué)校的小組自主管理制度，我從以下幾方面作了嘗試：一、通過(guò)每周一反思、老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等多種途徑幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。他們開始意識(shí)到“自己”。開始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。但是他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，所以需要老師的正確引導(dǎo)。二、正確認(rèn)識(shí)自己后，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理的需要。只有樹立長(zhǎng)期目標(biāo)、近期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，才能使他們不斷為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不足確立具體目標(biāo)?！昂昧?xí)慣助我成長(zhǎng)，嚴(yán)律己受益終生” 學(xué)習(xí)的好習(xí)慣助我發(fā)展：認(rèn)真勤思考，自主方法好。守紀(jì)的好習(xí)慣助我自護(hù)：遵紀(jì)又守法，活動(dòng)才安全。文明的好習(xí)慣助我長(zhǎng)大：懂禮尊師長(zhǎng)，小事見修養(yǎng)。鍛煉的好習(xí)慣助我健康：兩操很重要，堅(jiān)持效果好?！柏?zé)任心是做人之本” 學(xué)習(xí)講責(zé)任，勤奮主動(dòng)又嚴(yán)謹(jǐn)。鍛煉講責(zé)任，持之以恒不畏難。工作講責(zé)任，做事自覺求質(zhì)量。集體講責(zé)任，爭(zhēng)做主人共發(fā)展。這些目標(biāo)是學(xué)生們針對(duì)自己的問(wèn)題制定的，學(xué)生們認(rèn)可它。只有學(xué)生們自己認(rèn)可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動(dòng)的遵守。學(xué)生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長(zhǎng)的需要。三、提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。正如愛因斯坦所說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”引導(dǎo)學(xué)生多與高尚的人物對(duì)話。作為班主任，我常常鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生多讀書、讀好書，多與高尚的人進(jìn)行心靈與情感的交流，從而提高認(rèn)識(shí)，豐富情感，升華情感。但丁的一句名言“道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”也成為了我與學(xué)生們共同的名言。注重生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色。在生活中，每個(gè)人都離不開細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是成功的基礎(chǔ)，或者說(shuō)是成功的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生注重生活細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就很重要。自主，能催發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生理想火花，引發(fā)學(xué)生智慧噴泉。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無(wú)窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強(qiáng)大的，人在實(shí)踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，加強(qiáng)疏通與引導(dǎo)，相信他們一定能擁有自己的一片藍(lán)天！第四篇：班主任德育工作論文班主任德育工作論文班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。循循善誘。班主任