【正文】 情緒投入教育教學工作中去。，成為學生的楷模。由于我班學生年齡小,班內(nèi)的地板上時常會看見有垃圾,也曾經(jīng)多次強調(diào)不能亂認垃圾，要講衛(wèi)生,可是效果都不是很明顯。于是,我進班里的第一件事就是看見有垃圾撿起來,慢慢的,我發(fā)現(xiàn)有幾個同學加入到了我的隊伍,主動地和我一塊把地上的紙屑撿到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個同學都加入了進來,，同學們也不會亂扔垃圾了。榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣還是自己的老師呢。二、用情感感染學生。讓學生在自覺不自覺中去看，去聽，去說，去學；尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感，以情載理，以情感人，情理交融，不斷激發(fā)學生積極向上的情感體驗，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習活動的愉悅和滿足，調(diào)動學生的積極因素，提高教育效果。教師的愛是情感教育中最重要的內(nèi)容，學生會從自己親身所感受到的愛護和關(guān)懷中，學會怎樣去關(guān)心人，去為他人著想，正確處理好人際關(guān)系。三、建立優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)良好的班風，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。，成立班級核心管理機構(gòu)。魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長?！彼摹W生進行思想方面的教育、體、美、勞中全面發(fā)展德育。對學生進行全面發(fā)展教育是當今素質(zhì)教育的一個重要措施，而德育則是全面發(fā)展教育之中的重要成分。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現(xiàn)好的內(nèi)容對學生起思想教育。比如在智育中讓學生體會到一個國家、一個民族要興旺發(fā)達，就必須有品質(zhì)高尚的人。從而使學生意識到品德的重要性。又如在勞動教育中，讓學生親自勞動，體會到：只有大家齊心協(xié)力，才能把事做好等等，從而形成學生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、互助友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。各種類型的主題班會對學生的思想道德有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《勞動光榮懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱蟾鏁返鹊?通過班會,引導學生做一個熱愛勞動的人,培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環(huán)保意識,積極參與到環(huán)境保護中來。作為班主任,新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝學生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。做好學生的德育工作,我們肩上的擔子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學生走出人生的第一步吧!參考文獻:[1]邱雪華主編.《小學教育教學工作手冊》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀素質(zhì)教育實施全書》.長城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.教育科學出版社.第三篇：小學班主任德育工作論文點燃學生自主管理的火花我非常認同這樣一句話：“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者?！?學校教育的落點就應(yīng)該是學生的自主教育。要有效促進學生的自我人格完善，就必須努力發(fā)展學生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學習上求自強，情感上求自控，思想上求自立。如何點燃學生自主管理的火花呢？從事班主任工作以來，結(jié)合學校的小組自主管理制度，我從以下幾方面作了嘗試：一、通過每周一反思、老師評價、同學評價等多種途徑幫助學生正確認識自己。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。他們開始意識到“自己”。開始認識自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。但是他們對自己的認識不全面，所以需要老師的正確引導。二、正確認識自己后，根據(jù)自己的實際情況，確立目標，激發(fā)學生自主管理的需要。只有樹立長期目標、近期目標，增強學生自主管理意識，才能使他們不斷為實現(xiàn)目標而努力。我引導學生針對不足確立具體目標?！昂昧晳T助我成長，嚴律己受益終生” 學習的好習慣助我發(fā)展：認真勤思考，自主方法好。守紀的好習慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。文明的好習慣助我長大：懂禮尊師長，小事見修養(yǎng)。鍛煉的好習慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好?！柏熑涡氖亲鋈酥尽?學習講責任，勤奮主動又嚴謹。鍛煉講責任，持之以恒不畏難。工作講責任，做事自覺求質(zhì)量。集體講責任，爭做主人共發(fā)展。這些目標是學生們針對自己的問題制定的，學生們認可它。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動的遵守。學生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。三、提高認識，陶冶情操，培養(yǎng)學生自主管理的能力。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大?！币龑W生多與高尚的人物對話。作為班主任，我常常鼓勵并監(jiān)督學生多讀書、讀好書，多與高尚的人進行心靈與情感的交流，從而提高認識，豐富情感，升華情感。但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白?！币渤蔀榱宋遗c學生們共同的名言。注重生活細節(jié)，學會轉(zhuǎn)換角色。在生活中，每個人都離不開細節(jié)，細節(jié)是成功的基礎(chǔ)，或者說是成功的引導者。引導學生注重生活細節(jié)，在細節(jié)中培養(yǎng)學生良好的習慣就很重要。自主，能催發(fā)學生內(nèi)在動力，點燃學生理想火花，引發(fā)學生智慧噴泉。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導，相信他們一定能擁有自己的一片藍天！第四篇：班主任德育工作論文班主任德育工作論文班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。循循善誘。班主任