簡(jiǎn)報(bào)范文-文庫(kù)吧
2025-10-14 13:38 本頁面
【正文】 望趕赴合肥參加教育部國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語研修班的培訓(xùn)。通過參加第一天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。深感進(jìn)入新世紀(jì)，教育在飛速發(fā)展，知道在不斷更新。作為一名英語教師，深感自己應(yīng)該盡快提高自己的教育水平和教學(xué)技能，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰。今天，帶著希望認(rèn)真聆聽了合肥市瑤海區(qū)教育局教研室的博京教授給我們進(jìn)行的講座《有效促進(jìn)小學(xué)英語教師專業(yè)化成長(zhǎng)的思考》。主要講授三個(gè)方面來進(jìn)行闡述小學(xué)英語教師專業(yè)化成長(zhǎng)。其中，給我印象深刻的是關(guān)于青蛙與魚的故事。從這則故事中讓我們深思：教師如何進(jìn)行傳授知識(shí)。教師就是青蛙，我們只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，才能更好的授與人。從他身上，讓我看到了自己的不足，我相信在今后的教育生涯中，我會(huì)不斷努力，提升自我。觀摩課收獲亳州 段曉英今天觀摩了兩位出色的英語教師的授課，收貨多多。對(duì)自己的反思也是很深刻。首先，給我印象最深的就是汪老師和潘老師精美以及內(nèi)容資源豐富的幻燈片。在聽課的過程中就一直在想這到底是怎么制作的呢？是怎樣添加的？視頻是怎樣剪輯的？聽汪老師講語音課，當(dāng)真是享受其中，而非我之前所認(rèn)識(shí)的枯燥、乏味。汪老師創(chuàng)設(shè)了各種情景，利用chant的方式吸引學(xué)生，導(dǎo)入新知。汪老師利用各種圖片、視頻來吸引學(xué)生。提高學(xué)生的興趣，并且在新知之后及時(shí)操練與鞏固，讓學(xué)生在游戲中玩樂與學(xué)習(xí)。真是寓教于樂！聽潘老師講的閱讀課，對(duì)我印象最深刻的就是在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，而且設(shè)計(jì)意圖明確，讓學(xué)生學(xué)什么，操練什么都一目了然，而且設(shè)計(jì)意圖明確，讓學(xué)生們學(xué)什么，操練什么都一目了然。而且在幻燈片中大量運(yùn)用視頻教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)，在我看來，汪老師和潘老師的教學(xué)真可謂“perfect”!所以，我會(huì)努力學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力學(xué)習(xí)幻燈片的制作。運(yùn)用豐富的教學(xué)資源來給學(xué)生展示有趣，有意義，有效的課堂教學(xué)。昨天?今天? 明天——“國(guó)培”（2014）培訓(xùn)小結(jié)亳州 曾慧慧古人云：讀書不思考，結(jié)果就會(huì)變成書的奴隸；光思考不讀書，結(jié)果你也是架空了知識(shí)，得不到真的認(rèn)識(shí)。所以治學(xué)問之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。今年，我有幸成為2015年“國(guó)培計(jì)劃”—安徽省特崗教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)象之一。在培訓(xùn)中，無論是觀摩聽課學(xué)習(xí)，還是聽專家的報(bào)告講座，都給我的思想注入新鮮的瓊漿，給我的思維極大的撞擊，引發(fā)了自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作諸多思考。昨天 ——報(bào)告講座 全盤抄記2015年11月22日，我無比向往地走進(jìn)了合肥師范學(xué)院，成為本項(xiàng)目100個(gè)學(xué)員之一，開始了為期15天的首次短期集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的2天中，我如饑似渴，白天聽、抄、記、拍，生怕漏掉專家的一個(gè)字、一句話；晚上加班寫日志、小組集體備課、嘗試寫開題報(bào)告，忙得不亦樂乎。合肥市優(yōu)秀教研員傅京主任的講座《有效促進(jìn)小學(xué)英語教師專業(yè)化成長(zhǎng)的思考》，給我們帶來了最新的英語教育新理念，提升我們的英語教學(xué)理論素養(yǎng)，幫助我們形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，讓我們掌握英語教育研究新動(dòng)態(tài)新趨勢(shì)。汪小燕及潘峰兩位老師的兩場(chǎng)示范課：語音教學(xué)、閱讀課教學(xué)淺顯易懂地向我們娓娓道來有關(guān)語音教學(xué)和閱讀課教學(xué)的相關(guān)問題，啟發(fā)了我們絕大數(shù)一線教師：應(yīng)該在自己每天的教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為發(fā)展過程，增強(qiáng)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行科研的動(dòng)力，提高教研能力，達(dá)到教學(xué)科研互促互進(jìn)，提高教師對(duì)課堂有效性、教學(xué)問題及其原因進(jìn)行反思的能力和通過反思改進(jìn)教學(xué)的能力，把自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型反思型的教師。杜效明老師的講座《以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打造英語魅力課堂》以及開展的“小學(xué)英語課堂教學(xué)課例展示及點(diǎn)評(píng)”，對(duì)我們一線教師有極大地實(shí)用價(jià)值，它以實(shí)踐為導(dǎo)向，提升我們英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并通過我們自己動(dòng)手，提高我們課堂教學(xué)能力?？墒?，當(dāng)我再回想到學(xué)校、回到熟悉的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我聽的、記的那些理論跟我見到的對(duì)不上號(hào)，我所思考的、計(jì)劃的那么多要做的也沒時(shí)間去實(shí)施了。我很郁悶和無奈，我又被打回了原形。今天—— 量體裁衣 批判吸收帶著以上困惑和思考，我的學(xué)習(xí)思路發(fā)生了很大的改變。聽講座時(shí)，以聽為主，大腦進(jìn)行分析和篩選，當(dāng)專家的思路、思想在我的工作環(huán)境、教學(xué)實(shí)際中能運(yùn)用的上，回去之后在學(xué)校、在課堂上能馬上實(shí)施的，我就記錄下他們的重點(diǎn)內(nèi)容，并附上這次回去我立馬就要去做的。比如，這次傅京老師指導(dǎo)我們?nèi)绾卧u(píng)課。晚上，我坐在賓館的燈下，靜靜的思考：不再做無用的思考和徒勞的行動(dòng)，緊密結(jié)合自身和自己的課堂教學(xué)需要迫切研究的問題。問題一：教師自身對(duì)教材的把握能力、解讀能力不強(qiáng)；問題二：教師課堂教學(xué)的組織能力有待進(jìn)一步提高；問題三：如何較快地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；同時(shí)，抓住學(xué)校提供的契機(jī)，回去后本人即將上一節(jié)縣級(jí)觀摩課，利用這次磨課、觀課的機(jī)會(huì)來做研究，就把一個(gè)人變成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)來做，效果肯定大不一樣。專家們講座的內(nèi)容深刻、水準(zhǔn)極高，讓我們收獲了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法；魯迅先生在他的《魯迅全集》曾經(jīng)講過“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無情面地解剖自己”。杜效明教授，傳統(tǒng)的思維認(rèn)識(shí)他們已經(jīng)是年過六旬的老人了，然而他們一口流利、純正的外語，深厚廣博的學(xué)科知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和操控，不得不讓我們嘆服他們就是“職業(yè)青春”一族。過去說“三十歲的人，六十歲人的心”，現(xiàn)在我們的思想意識(shí)、觀念形態(tài)、體力毅力連六十歲的人都不如。無論是上面提到的教授，還是其他專家，思考他們的報(bào)告，其中的精髓便是思維的模式不一樣。“思維是精神世界中最瑰麗的花朵。專家研究表明，左右一個(gè)人成功的最關(guān)鍵因素不是智商，而是思維模式，思維和觀念才是控制成功的核心密碼”。著名哲學(xué)家康德生前給自己寫下這樣一句碑文：“重要的不是
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1