【正文】 子，感受全班同學(xué)對小英的愛。，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。【教學(xué)重難點】找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義?！窘虒W(xué)準備】，并對學(xué)生自學(xué)情況進行課前檢測?！窘虒W(xué)時間】兩課時 【教學(xué)過程】一、板書課題，質(zhì)疑問難（2分鐘）?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲梗咽稚扉_才便于鼓掌。齊讀課題。二、認讀生字詞。（7分鐘）①課件出示，點讀、齊讀、開火車讀。②出示“落下了殘疾”這個詞語，學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清“落” 這個多音字的讀音。三、體會小英的變化“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的?！毙∮⒂心男┳兓?？為什么會有這些變化？請同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說說小英的變化。2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。3．集體交流。回答：引導(dǎo)孩子說出以前的英子是怎么樣的，用一個詞概括（憂郁）怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個詞就是開朗、自信、活潑、樂觀等）如何表現(xiàn)出來的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。老師可適當補充介紹：上中學(xué)的時候小英代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學(xué)破格錄取。英子為什么會有如此大的變化呢？（通過預(yù)習(xí)，孩子已經(jīng)知道了是因為掌聲的緣故。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來學(xué)習(xí)。四、細讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈，畫出描寫兩次掌聲的句子。（一起找出來）。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。課件出示兩句話，進行對比。感受三個詞語的含義。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時間很長?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）老師板書，一邊指導(dǎo)： 四點底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對小英說什么呢？老師隨機與學(xué)生進行交流式點評：你的掌聲是鼓勵；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。、鼓勵通過朗讀表達出來。點名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。五、細讀第二次掌聲，體會掌聲的更激烈。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。，聯(lián)系上下文體會體會。也可以和同桌交流一下學(xué)習(xí)體會。，老師相機評價，點撥閱讀的方法。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。更多的是贊揚。板書：更熱烈誰能帶著這種贊揚之情讀一下這句話。點名讀、齊讀。，走下講臺。六、感受英子為什么有這么大的變化。兩次掌聲對英子的影響很大，所以她來信說：來信：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。從。到。英子為什么會有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會很積極地說出自己的觀點，可能會說到因為同學(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚，小英聽懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒有因為她殘疾而歧視她，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）三、說說自己的感想同學(xué)們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵與支持等。四、寫寫心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請大家和我一起讀。掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園； 掌聲是一片藍天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。孩子展示……教師小結(jié)：……第三篇：三年級語文上冊掌聲教學(xué)設(shè)計三年級語文上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：24；56；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。【教學(xué)準備】生字卡、圖片?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會在什么情況下聽到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀。生自讀課后生字詞。師出示詞語，檢查認讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。讀課文。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。每組各讀一段。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時【目的要求】精讀課文。第二課時教學(xué)目標：，體會人物的內(nèi)心情感。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認識了故事的主人公英子。誰能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個大大的問號，是什么讓英子像變了一個人似的？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會中去吧。二、感悟重點，領(lǐng)會兩次掌聲內(nèi)涵1．學(xué)生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家