閱讀指導課《木偶奇遇記》五篇范文-文庫吧
2024-10-25 12:39 本頁面
【正文】 遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設計理念：對于四年級的孩子來說，學生已經有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當的引導，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣?；顒幽繕耍和ㄟ^活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。活動重點：指導學生學會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣?；顒与y點：激發(fā)學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動過程：一、謎語導入猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。二、談話激趣、感知書籍、滲透方法（一）、談話激趣孩子們，如果你們可以變形，你想變成什么呢？今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。他也變形了，我們來看看他變成了什么。（二）、指導觀察封面，初步感知故事內容。出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。介紹作者，品味價值這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：這本書的作者是卡洛科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。（三）、借助封面、目錄、內容提要了解故事的主要內容，滲透讀整本書的方法?？凑n件初識主人公，初步感知故事內容現在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容（四）分享經典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來還變成的驢子。打開書，從目錄中找到《皮諾喬變成了驢》。（1）讀前指導學生總結讀書方法 學生自由討論，交流 教師預設：粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??（2）課件出示《皮諾喬變成了驢》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養(yǎng)成。交流讀后感受，品析語言，感受人物形象（1）讀完故事你印象最深的是什么？皮諾喬給你留下了什么樣的印象？ 抓住皮諾喬的神態(tài)動作品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（2）皮諾喬有什么心情變化呢？ 小組合作分角色朗讀。（3）創(chuàng)設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。（4）表演讀。（5）談談你的體會。三、小結方法，教給學生寫讀書筆記（一）、到了現在，我發(fā)現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？幻燈出示：讀文字想畫面抓詞句談人物悟感受（二）、教師出示自制的
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