高一物理研究性學(xué)習(xí)課題-文庫(kù)吧
2024-10-25 11:52 本頁(yè)面
【正文】 中的電磁輻射第三篇：如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題【摘要】研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。該文提出在高中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面確定研究課題：，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。，選擇較有代表性的問題作為研究課題。，選擇學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合問題為研究課題。，選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類問題作為研究課題?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；研究學(xué)習(xí)；課題研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種有別于接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。但研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。愛因斯但曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，所以，課題的選擇顯得非常重要。在高中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面確定研究課題，對(duì)這些課題展開研究有助于學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)、提高處理問題的能力，很容易被學(xué)生接受，教師非常好把握。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)物理普遍有恐懼感，選擇這類課題可以使學(xué)生心理放松，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。例如：指導(dǎo)學(xué)生把牛頓、愛因斯坦等偉大物理學(xué)家的成長(zhǎng)過程，萬有引力定律、相對(duì)論、能量守恒等重大理論的發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容作為研究的課題，教師可以幫助學(xué)生組成課題小組，每個(gè)小組接受一個(gè)課題，然后再在組內(nèi)分解成若干子課題，學(xué)生可以在課外花費(fèi)不太多的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)和老師就很容易搜集到這方面的內(nèi)容。這類課題的特點(diǎn)是：容易作、用時(shí)少、成功的機(jī)會(huì)大，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高文獻(xiàn)檢索、資料整理等信息處理能力，有利于學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)縝密的分析思維能力和處理模型的基本能力，選擇較有代表性的問題作為研究課題。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)物理的難度同步加大。學(xué)生的困難主要是對(duì)物理過程的分析，這除了受制于學(xué)生自身的邏輯分析能力的局限外，一個(gè)很重要的原因是學(xué)生的模型處理能力較差，所以建立和應(yīng)用物理模型是物理現(xiàn)象分析的基本功，是提高學(xué)生能力的途徑之一。模型大致可分為實(shí)物模型和過程模型。筆者把過程模型的建立和應(yīng)用作為重點(diǎn)，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生歸納為主的開放的教學(xué)方式開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析能力和處理模型的能力有較大提高。屬于同一種過程模型的實(shí)際物理現(xiàn)象很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析共性
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