【正文】 師老齡化現(xiàn)象較嚴重，各學科師資緊缺，雙語教學面臨著較大的困難。四、今后努力的方向采取更多靈活、有效的學習活動促進學生提高漢語水平，適當增加背誦任務，促進漢語知識積淀的形成。鼓勵學生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。雙語班教師還要加強教學研究，探討雙語教學新路子，教師、學生多溝通。第二篇：雙語教學匯報材料雙語教學情況匯報材料烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學近年來，烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學認真貫徹落實自治區(qū)、地區(qū)關于大力發(fā)展“雙語”教育的工作安排部署，在烏什縣委、政府的關懷和各級教育行政部門的大力指導下，我校始終堅持以提高教學質量為重點，努力改善辦學條件、擴大辦學規(guī)模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實推進“雙語”教育工作進程，取得了良好成效。一、阿合雅鄉(xiāng)中心小學基本情況阿合雅鄉(xiāng)中心小學始建于1937年9月，總占地面積18305平方米，隸屬于阿合雅鄉(xiāng)10村小學，“雙語”教育雛形初始于1993年9月，是一所“雙語”教學起步較早的民族小學。經過多年來的實踐努力與創(chuàng)新發(fā)展，2003年9月起實行民漢合校，混合編辦，目前學校有在校生715名、教學班18個。其中，漢語教學班11個，學生數(shù)436名；雙語教學班4個，學生數(shù)155名，民語言教學班3個，學生數(shù)124名。教職工36名，其中漢族教師21名；少數(shù)民族教師15名。二、主要做法及經驗（一）積極爭取資金、努力改善辦學條件在各級領導的關懷和支持下，阿合雅鄉(xiāng)中心小學克服過去學校經費不足的困難，通過一些對口單位的援助，阿合雅鄉(xiāng)中心小學首先保證了對教育教學工作的投入，為“雙語”教學班配備了電視機、VCD、錄音機、磁帶、語音室等先進的教育教學設施，保證了雙語教學的順利實施。同時由于阿合雅鄉(xiāng)地處自然環(huán)境較差，造成“雙語”教師隊伍穩(wěn)定性不強，為了留住這些“沙漠中飛來的金鳳凰”，在各級領導的大力支持和幫助下，2007年，為阿合雅鄉(xiāng)中心小學新建教師宿舍9套，總面積為306平方米，使教師的生活環(huán)境得到了明顯改善。（二）強化教師培訓，不斷提高“雙語”教師教學水平為適應“雙語”教學對教師的要求，近年來，阿合雅鄉(xiāng)中心小學牢牢抓住提高“雙語”教師教學水平這個關鍵，不斷強化培訓力度。一是以校本培訓為載體，不斷提高“雙語”教師的教學水平。針對“雙語”教學過程中遇到的一些問題，大家通過互相探討，最終達成共識后，及時解決問題；二是有計劃、分批次地選派有潛力、有責任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加為期三個月至兩年的漢語培訓，學校先后組織8名少數(shù)民族教師參加了自治區(qū)級“雙語”培訓，7名教師參加了地區(qū)級“雙語”培訓。通過培訓，教師轉變了傳統(tǒng)的教育觀念；改進了教學手段和方法，為提高“雙語”教學質量提供了保障。（三）努力創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學生“雙語”學習興趣 為了營造良好的“雙語”學習氛圍，學校采取多種方式，努力尋求“雙語”創(chuàng)新模式，使學校每位學生與漢語“親密接觸”的學習環(huán)境，我們主要采取以下幾項措施：一是學校在校園和教室的各個角落里布臵許多維漢對照的圖片和文字，通過學校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語等，使學生潛移默化地學習漢語，二是利用課堂，使學生在課堂上通過漢語交流，提高漢語交際能力，達到漢語聽、說、用的目的。三是在課余時間開展課外活動，讓學生演唱漢語歌曲，講漢語幽默、笑話等，鼓勵學生用漢語交流，通過學生自己親身體驗，時時處處培養(yǎng)學生的聽、說能力。四是加強全校師生日常漢語交流，不論是在課間還是課余，隨處都可以聽見學生說漢語，為學生學習漢語創(chuàng)設了實踐空間。（四）注重教研，推進“雙語”教育進程我校以教研活動為著力點，不斷提高“雙語”教學質量。一是成立“雙語”教學領導小組，定期對學生進行漢語學科知識綜合測試，定期檢查“雙語”教師備課、上課、布臵與批改作業(yè)等常規(guī)工作，深入學生和班級，及時掌握“雙語”教學動態(tài)，確保雙語教學正常有序進行。二是以教研組為單位，每周組織一次具有針對性的專題教研活動。例如：在起初教少數(shù)民族學生識字時，由于孩子們對漢字的接受能力較弱，導致許多教師無從下手。后來通過集體探討，我們就要求教師在教漢字時，要求學生邊讀、邊用手寫，采用讓學生口、手、腦并用的記憶方法，結果教學效果得到了明顯的提高。同時，積極推薦“雙語”教師參加各級教育部門組織的教學能手、教學基本功大賽等活動，使“雙語”教師的教學水平有一個質的提高。（五）結合當?shù)貙嶋H，創(chuàng)新辦學模式學校通過進一步分析烏什縣教育發(fā)展形勢和本校漢語教學發(fā)展形勢，以及學生的漢語水平，大膽創(chuàng)新辦學模式。1994年9月，學校首次對新招收的一年級民族學生全部實施模式三教學。模式三教學的開展，使過去的教學中表現(xiàn)出不思進取、依綱納本的教學現(xiàn)象得到了轉變。學校積極提倡教師要探索有效的教學策略，在探索如何創(chuàng)設情境和氛圍中，要求教師在教學過程中充分運用教具、現(xiàn)代遠程教育資源等直觀教學方法，采用掛圖、播放錄音等教學手段，讓學生有身臨其境的感覺，激發(fā)學習興趣；在如何設計教學活動中，提倡少數(shù)民族教師盡量用漢語組織和進行教學，豐富教學表情、動作，給學生創(chuàng)造濃厚的漢語學習氛圍。三、取得的成效自阿合雅鄉(xiāng)中心小學雙語班開辦以來，先后輸送出漢語畢業(yè)班13屆，共培養(yǎng)雙語兼通人才400余名，其中有8名學生先后考入了內初班，大部分學生經過更高層