【正文】 字”活動，養(yǎng)成學生良好的言語和書寫習慣。通過“早上講，下午練”（早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字），現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風，學生的書寫基本規(guī)范整齊。四是開展“營造書香校園”活動，培養(yǎng)學生愛讀書，會讀書的良好習慣。我們通過家庭設立圖書箱，班級設立圖書角，學校建立電子閱覽室和圖書室，形成圖書資源網絡。通過建全學校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動，促進此項活動的開展，目前，已初見成效。五是在學生中開展誠信教育活動，培養(yǎng)學生言行一致的良好行為。讓學生從小養(yǎng)成說話算話，言出必行的行為，我們通過班隊會，早上行政視頻講話等形式，以講故事和具體事例教育學生，以“明理誠信”要求學生，讓學生明白誠信做人的道理，不誠信做人的危害，有力地促進了良好學習習慣的養(yǎng)成。四、加強家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。我校十分重視調動校外各方面的教育力量，加強對學生的養(yǎng)成教育，以提高校內教育的“鞏固率”。首先是溝通家校協(xié)作教育渠道。家長是孩子的第一任教師，養(yǎng)成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅持經常性的家訪制度，每學期家訪面均達100%以上（含電話訪），同時注重對后進生、富裕家庭子女、下崗職工子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。學校通過分發(fā)告家長書、分發(fā)對學生在家行為習慣的調查問卷，舉行家長會就學生良好行為規(guī)范養(yǎng)成進行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學生良好習慣的養(yǎng)成提供了一個最優(yōu)化的家庭教育環(huán)境。此外，我們還和共建單位為學生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護教育課和講革命故事等，有針對性地對學生進行全面教育，促進學生的健康成長。良好行為習慣能為人的終生發(fā)展奠定堅實的基礎，學生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)而又細致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會工程，貫穿于教育、訓練、養(yǎng)成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進我校德育工作的順利開展。第二篇：課題小結課題小結金壇市后陽小學韋秀蘭冷冷寒風，暖暖人心。轉眼學期已經結束，回首走過的歷程，歷歷在目。為了使下一階段的研究搞得更好，現(xiàn)將本學期開展課題研究工作的情況總結如下：基于體驗性課堂教學存在的問題，我們課題組在研究過程中，以新課程改革理念為理論指導，從體驗性課堂教學的特點出發(fā)，經過一學期的摸索、嘗試，我們逐步形成了這樣一套做法：（一）、課前自讀。在課前，先讓學生預習閱讀課文，以便對要學習的課文有初步的感知，要求學生借助工具書、課下注釋及其他網絡、圖書等手段，最大限度地獲取與課文有關的信息、資料。（二）、反饋交流。進入課堂后，讓每個學生把各自所獲取的信息，進行交流、分享。同時，教師把備課時所得到的信息、資料“原汁原味”地交給學生。綜合師生的所有信息形成一個資源庫。（三）、課堂閱讀。這一環(huán)節(jié)的閱讀我們注重引導學生自主學習。具體做法如下：引導學生自主提出問題，選擇學習目標。教學中，可在學生自我感知課文的基礎上，由教師引導學生自己提出問題，由小組討論，經過篩選提煉，歸納成幾個方面，然后由學生確定對自己有意義的目標。引導學生提出問題，會提問題，這是自主學習的基礎，也是一種能力。這種能力，經過教師的耐心引導和示范，才能形成。學生提問的內容和方法，一般有不解而問、有意設問、想象發(fā)問。教師尤其要注意引導后兩種提問。引導學生自主選擇構建知識的切入點。確立了學習目標后便進入研讀階段。研讀內容應讓學生自主選擇。無論選擇的目標相同與否，對于學習內容的選擇，都不應當強求一律。而應當讓學生選擇自己最需要最感興趣的，以滿足不同層次學生的需求，使每個學生都能在原有水平上得到發(fā)展。引導學生自主選擇學習方法，解決問題。每個學生的認知水平和風格不同，學習習慣不同，因而會有不同的學習方法。課堂上可以是默讀、朗讀，也可以是跳讀、速讀；可以自己鉆研，可以找學習伙伴，也可以是小組討論研究；可以通過分析、比較得出結論，也可以通過辨論弄清是非。教師要引導學生運用最適合自己的方法學習，解決問題，達成課堂學習目標。采用多種體驗方法，以讀為主，輔以情境、表演等，更好地領悟課文的內容。（四）、分組討論。在小組討論中，每個學生闡述觀點看法，提出疑難問題，進行交鋒、辯論。發(fā)以培養(yǎng)學生合作、探究的能力。（五）、師生共同參與，解疑答難。對于在小組討論中所不能解決的問題，這時應匯集整理，師生共同探討、共同感悟。這個環(huán)節(jié)是師生共同構建知識的過程，也是師生之間智慧交融的過程。（六）、課堂小結。這個環(huán)節(jié)主要是以學生為主體，學生通過自評、互評，檢測總結學習本文所得，本節(jié)所得。第三篇：課題小結課題小結本學期，和組內的老師們一起做了合唱進課堂的工作。我是器樂專業(yè)，對聲樂和合唱真的是隔行如隔山的感覺。但和其他老師交流研究，又經過半個學期的摸索，感覺還有很大的進步。本學期我重點在自己所帶的二年級三個班進行了合唱教學的嘗試。低年級的學生多聲部的音樂感覺的建立需要在教學中有目的的循序漸進的進行，但是教材中很少有現(xiàn)成的合唱訓練內容，這就需要老師整合教材內容，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，或者從日常生活中選取素材加以創(chuàng)編來有效實施合唱滲透教學，