【正文】 ：使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了較深刻的了解。一、對(duì)教育教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)全國從事教育教學(xué)的教師很多，而真正想過“何謂良好的教育”的教師很少。我聆聽了專家的講座后，真的是茅塞頓開，真正的認(rèn)識(shí)了我們所教的學(xué)科不是只教給學(xué)生知識(shí)，而是通過教學(xué)教育孩子。良好的教育對(duì)于學(xué)生是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；是全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的教育；是促進(jìn)公平，注重質(zhì)量的教育；是使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展的教育。所以，我作為一個(gè)教師在今后的教育教學(xué)中要明確教育目標(biāo)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教育教學(xué)的育人功能。二、通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到每位教師研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要明白學(xué)什么、怎么學(xué)？教什么、怎么教？ 新的課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)就是從“雙基”到“四基”，關(guān)注學(xué)生基本思想的領(lǐng)悟和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多的積累。《課程目標(biāo)》總目標(biāo)1中提到獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在“四基”中基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是新理念。我們要做到培養(yǎng)學(xué)生的“四基”我們必須明確“基本思想有哪些？”，“什么是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如何積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？”我們?cè)诮虒W(xué)中才能去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。通過培訓(xùn)我知道了教育思想是指對(duì)教學(xué)對(duì)象、概念和學(xué)生結(jié)構(gòu)、以及教學(xué)方法的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我們每一位教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具有抽象、推理和模型以及具有更深一層的教學(xué)思想：歸納、演繹、轉(zhuǎn)換、化歸，類比的思想。如果讓學(xué)生能獲得這些思想，我們教師就要做有心人去挖掘教材發(fā)現(xiàn)教材中的教學(xué)基本思想，把這些思想找出來，并且有目的的培養(yǎng)學(xué)生的這些思想。例如教材中一一對(duì)應(yīng)的思想，如果我們教師不明白教材的意圖，我們又怎么能設(shè)計(jì)出：讓學(xué)生一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的去擺物體的活動(dòng)呢？何謂教學(xué)基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？如果我們把這個(gè)問題擺在教師的面前，每一位教師很難說得清楚。專家在講座中呈獻(xiàn)給我們以下幾種說法：教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過具體事物進(jìn)行實(shí)際操作考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的過程中獲得的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、直覺等，是學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一體。新課標(biāo)的第二大特點(diǎn)就是“雙能”改為“四能”?！墩n程目標(biāo)》總目標(biāo)2中提到體會(huì)教學(xué)知識(shí)之間、學(xué)科之間、學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用正常的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力?！半p能”已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新人才的需要，所以，契合時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代的需要，新課標(biāo)把對(duì)學(xué)生“雙能”的培養(yǎng)及時(shí)的改為了“四能”的培養(yǎng)。如果我們教師不及時(shí)關(guān)注新課標(biāo)的新目標(biāo)，我們就很難做到對(duì)學(xué)生“四能”的培養(yǎng)。三、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有了總體的了解（一）、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂時(shí)間的了解（二）、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)修改內(nèi)容的了解專家對(duì)新舊課程的不同做了對(duì)比，詳細(xì)的介紹了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議與案例的修改。讓我這個(gè)與會(huì)者相當(dāng)清楚的了解了新舊課程目標(biāo)的不同。這次培訓(xùn)，我從思想上認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)修改的必要性，明確了小學(xué)教學(xué)改革的主要方向，理清了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，要想真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念運(yùn)用到教學(xué)工作中，還需要我們更加認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握新課標(biāo)，關(guān)注新教材的修改，努力在教學(xué)中推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的改革?？傊?，通過參加這一周黃州區(qū)骨干教師培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。第三篇：小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)[范文模版]小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇）當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)1新課標(biāo)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文的，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。小學(xué)語文教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變教的又要轉(zhuǎn)變學(xué)的，培養(yǎng)和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變中，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，教的轉(zhuǎn)變，教師新理念的真正。課改實(shí)踐，堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個(gè)案和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將了幾點(diǎn)作法：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真立語文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有，有獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn)，地實(shí)施語文教學(xué)。在把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動(dòng)，學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法，技能，熏陶感染，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體。新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣。小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)2不知不覺間，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對(duì)《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對(duì)比使我們對(duì)新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮：一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用