【正文】 隨著 10 教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，導(dǎo)致新問題的產(chǎn)生，這些“智慧的火花”常常是不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。反思教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動中永恒的主體，教師只有突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。反思環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中新的創(chuàng)意。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。歸根結(jié)底，教學(xué)反思就是“回顧教學(xué)——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行”的過程。今后我將利用這個(gè)方法扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。感 謝在這次培訓(xùn)過程中，來自四面八方的支持和鼓勵，是我學(xué)習(xí)的原動力，在此我要感謝他們給予的幫助和關(guān)懷，首先要感謝三小尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)們，是他們把信任與期望托付給了我，是他們讓我獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會。其次要感謝專家名師 11 們，他們精彩的講座，獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念，給了我難能可貴的精神食糧，讓我在這次培訓(xùn)中，脫胎換骨。同時(shí)還要感謝宜春市小學(xué)英語班的輔導(dǎo)員老師丁美苓老師，是她利用課余時(shí)間，每天不辭辛勞地對我們學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)地批改、點(diǎn)評，對學(xué)員的困惑積極地回帖，對于學(xué)員優(yōu)秀的文章真誠地推薦，對班級簡報(bào)用心地編輯，她用這些特有的方式給予我們鼓勵，為我們保駕護(hù)航，讓我們感受到班級的溫暖和關(guān)懷。最后，感謝我最可愛、可敬的同仁們，是他們真心誠意的交流探討，毫不吝惜的建議指正，讓我的教學(xué)水平更上一層樓。太多太多的人需要感謝，千言萬語匯成一句話：祝愿你們好人一生平安！記得汪國真曾經(jīng)很詩意地說過：既然選擇了遠(yuǎn)方，留給世界的就只能是背影。是呀，既然我選擇了教育，選擇了做一名培育花朵的園丁，那就盡情地去追求、去享受吧！追求“衣帶漸寬終不悔”的教育境界，享受“秋來碩果滿神州”的璀璨人生。總之，我將以這八個(gè)月的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，多讀書、多思考、做一個(gè)美麗的英語老師，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步……第二篇：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)15篇教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1在本次的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我積極學(xué)習(xí)專家推薦的優(yōu)秀成果，并針對專家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上，與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓(xùn)期間，我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學(xué)科專家視頻答疑活動，并在活動時(shí)積極提問。通過此次課程的學(xué)習(xí)，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區(qū)域游戲情境化的思考與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作提供了很大的指導(dǎo)和幫助。以前我們在開展區(qū)域活動時(shí)，就是設(shè)立幾個(gè)區(qū)，為孩子們活動提供一些材料，然后引導(dǎo)孩子們用這操作材料進(jìn)行活動，從來不怎么重視創(chuàng)設(shè)情境，更不知道為什么要創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的情境和怎么去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的情境。我們的區(qū)域活動過于強(qiáng)調(diào)區(qū)域的教育功能，過分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的39。灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然，大大降低了區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動地發(fā)展。通過本次的學(xué)習(xí)，才知道了為什么區(qū)域游戲要創(chuàng)設(shè)情境，更加全面深入地認(rèn)識了區(qū)域活動，懂得了如何為區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)適合的情境。幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的區(qū)域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區(qū)域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。如何讓幼兒對區(qū)域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區(qū)域活動的效果促使幼兒自主探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。那么如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境呢？情境創(chuàng)設(shè)要蘊(yùn)含目標(biāo)性，忌形式化。教師設(shè)置情境時(shí)心中要明確目標(biāo)，情境為何而設(shè)？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設(shè)置后要與幼兒共同制定規(guī)則，以保證區(qū)域目標(biāo)的達(dá)成。情境創(chuàng)設(shè)要滲透教育性，忌膚淺化。游戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認(rèn)識走進(jìn)了誤區(qū)：以為投放的材料越多幼兒的游戲會玩得越開心，對于幼兒的發(fā)展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應(yīng)該根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性，忌表面化。我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維，更好地學(xué)習(xí)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，這句話一點(diǎn)也沒有錯(cuò)，學(xué)無止境，只有學(xué)習(xí)，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽視粩鄬W(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2一、學(xué)習(xí)概況：作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。對于剛接觸幼兒教育的我來說，關(guān)于幼兒教育方面的知識知之甚少。因此，在日常工作中也有存在許多盲點(diǎn)。通過這次學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開、受益匪淺。培訓(xùn)期間，我很認(rèn)真的聆聽了來自各省市幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式、幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)、幼兒園科學(xué)教育的理論和實(shí)踐、幼兒教師的精神成長等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論知識對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也直接引導(dǎo)我今后工作的努力方向。二、學(xué)習(xí)收獲和心得：(一)重新學(xué)習(xí)了3—6歲幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式。36歲兒童的年齡特征認(rèn)識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式。教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。(二)重新領(lǐng)悟“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我真正認(rèn)識到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們的家長觀也發(fā)生了變化。原來我們把家長看做是我們的服務(wù)、培訓(xùn)對象，如今我們把家長看做是我們的合作伙伴。為此，我們必須讓家長了解幼兒園的教育活動，與我們達(dá)成教育觀念上的共識，從而獲得他們的理解與支持，最后讓家長參與到我們的39。教育過程中來。在這個(gè)過程中，教師作為幼兒園與家長之間的橋梁，要積極主動地與家長進(jìn)行溝通，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。不僅如此，家長是孩子的第一任老師。家長還要改善傳統(tǒng)的教育理念，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。三、學(xué)習(xí)小結(jié)：通過這次學(xué)習(xí)，我感悟很多。我深深感受到，作為幼兒教育工作者，我們要與時(shí)代同行。孩子是初升的太陽,是祖國的未來,而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來?xiàng)澚?并且是處在他們受教育的啟蒙階段。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革，都與孩子們的成長血脈相連，與社會進(jìn)步息息相關(guān)。我也深刻認(rèn)識到，在新時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3這是我上崗以來第一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會。本次培訓(xùn)對象都是今年新招教師，培訓(xùn)課程主要分為兩大板塊：專業(yè)理念與師德專業(yè)知識與專業(yè)能力。同時(shí)為每位教師提供平臺，可以就教學(xué)上的問題進(jìn)行交流討論。本次培訓(xùn)使我獲益頗多，下面就此淺談幾點(diǎn)看法：我認(rèn)為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德，是的，師德是教師的靈魂！ 培訓(xùn)中也多次提到“學(xué)高為師，身正為范”，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應(yīng)該以身作則，特別作為一名小學(xué)教師，我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應(yīng)該從自身做起為學(xué)生樹立榜樣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。其次，專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)也是對一名教師最基本的要求。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到，一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、要有扎實(shí)的漢語言文學(xué)知識與閱讀寫作能力 二、要有一定的語文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法 ，這也都是我需要加強(qiáng)的地方。此外，通過本次培訓(xùn)認(rèn)識了許多志趣相投的朋友。通過這個(gè)平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問題，與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著不同的39。見解，很多都值得我去學(xué)習(xí)。我相信，博采眾長，在今后的教學(xué)道路上我一定會有所進(jìn)步。在欣賞學(xué)習(xí)他人文章的同時(shí)，我也在不停的思考，自己有何不足，哪里有待提高。一直覺得我不是從學(xué)校畢業(yè)了，而是進(jìn)入了另一所學(xué)校。作為一名老師，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須不停的刷新自己，那就意味著我們要不停地學(xué)習(xí)。作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏的，我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人，還要自己不斷地探索，在探索的道路上總結(jié)方法。首次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在不耽誤工作的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，即取了經(jīng)，還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習(xí)、摸索，使自己進(jìn)步也為了使孩子們有更大的進(jìn)步。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4在這些日子的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我感受很深，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。教師的講解示范是體育課教學(xué)的最重要的、最基本的教學(xué)方法之一。在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)會一個(gè)體育技術(shù)動作，教師不僅需要進(jìn)行必要的講解，而且需要進(jìn)行規(guī)范的示范。因?yàn)橐话銇碇v，只有講解，沒有示范，學(xué)生只能得到一個(gè)抽象的概念；而只有教師的示范，沒有教師的講解，學(xué)生只能看到一個(gè)具體的動作形象。所以教師的講解與示范在體育教學(xué)的教法應(yīng)用中是不可分割的一個(gè)整體，兩者的關(guān)系是十分緊密的，它們互相依存，互相補(bǔ)充，不可偏廢，在體育教學(xué)中具有同等重要的地位。一、講解在體育教學(xué)中，教師主要地運(yùn)用語言法、直觀法等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實(shí)施，講解是教師在教學(xué)中運(yùn)用語言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動作名稱、方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動作的基本技術(shù)、技能和進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整地了解所學(xué)技術(shù)動作的全過程。首先，教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉，對于技術(shù)動作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。二、示范示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進(jìn)行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。如在武術(shù)教學(xué)中，教授基本動作時(shí)，采用橫隊(duì)隊(duì)形，教師就應(yīng)站在橫隊(duì)的等邊三角頂點(diǎn)方位示范，如果是復(fù)習(xí)套路，采用橫隊(duì)集體練習(xí)，教師就應(yīng)站在隊(duì)伍的的左前方帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。又如短跑的“起跑”教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生站在起跑線的兩側(cè)觀察教師示范，這能使學(xué)生的視線始終隨教師的示范動作移動。實(shí)踐證明，這幾種位置的示范方法最能讓學(xué)生便于觀察教師的示范動作。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)和要求、學(xué)生觀察動作的部位而定。教師應(yīng)盡量把示范動作的方向、路線與學(xué)生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯(cuò)覺，形成錯(cuò)誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。實(shí)踐證明，教師準(zhǔn)確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對促進(jìn)學(xué)生建立正確動作要領(lǐng)十分重要。學(xué)習(xí)趙軍飛老師的專題講座，讓我對體育的組織教學(xué)長了見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的39。作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；其次如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學(xué)生就會興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。因此，在體育教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用“動靜”交替的節(jié)奏來調(diào)控課堂。俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個(gè)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之