小學生德育教育案例-文庫吧
2024-10-25 09:48 本頁面
【正文】 很好。案例二 弱勢群體的孩子的更需要關愛。愛心是老師親近學生，學生愛戴老師基礎，是“愛其師，信其道”的關鍵。對每一位學生，特別是單親或無親的留守兒童以及有殘疾的學生，更對他們應該付諸愛心。我們班有個孩子，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺生活，其自主意識差，學習差，打架、罵人、違紀現(xiàn)象時常發(fā)生。經常拿別人的學習用品。[做法]：我首先用自己的愛心，關懷這個孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起父愛的希望，感受到被人關懷的溫暖。同時我讓他當了小組長，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。我問他，你喜歡拿別人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監(jiān)獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！一個月來，寧逍馳逐漸轉化為一名好學生，讓我深深感受到教育的付出絕對大于孩子的成長。還有一個智障的女孩和一個患嬰兒癱的男孩，生活都難以治理，我發(fā)現(xiàn)后在班里對全班同學強調，平時一定要保護好這兩個同學，并派了四個同學負責課下護送這兩個殘疾學生去廁所，上下樓梯都有班里的同學時時刻刻保護著。確保這兩位殘疾學生在校內的安全。兩位學生的家長知道后很是感動，多次到我的辦公室表示感謝。案例三，孩子的意識需要正確的引導現(xiàn)在小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識，社會風氣，價值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等現(xiàn)象，如果不加強引導，都將會直接影響孩子的一生。我班學生徐自認為家庭比較富裕，在學生中擺譜，經常去商店買零嘴吃，還買一些小玩意帶到學校里來玩耍，學習一點也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學生和他一起玩。針對這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質，具有團結同學的好品質?？坷瓟n別人，靠花錢收買人心，是不會長久的。漸漸的相處中，我及時引導他熱愛勞動、熱愛學習的心理，運用小紅花鼓勵他多關心他人，替同學著想并多次獎勵，他很快轉變?yōu)橐幻袷丶o律，學習較優(yōu)秀的學生。十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的養(yǎng)成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特征，適合社會發(fā)展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。第三篇：小學生德育教育案例小學生德育教育案例基本情況：賈浩洋，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現(xiàn)：不管是什么時候，即使教師是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣。上課經常影響別的同學學習，甚至打擾教師講課，嚴重影響教學秩序。經常與同學打打鬧鬧，常常把同學的本子和書撕壞。在班里是很孤獨的，幾乎沒有同學愿意與他交流，這樣也造成他內心想與其他孩子玩耍的意愿。與老師交流時，主題經常轉換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。教育背景:家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對他百般疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有組織紀律觀念，與其他同學不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨，放縱自己，時常地自由散漫。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。面對他在校的表現(xiàn)，結合新形式下的素質教育，采取了如下措施：（1）與老師交朋友。老師經常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給予關心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，甚至學校組織的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的好朋友，從而在他的內心建立起一種溫暖的“橋梁”。（2）持續(xù)、不斷地對他進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性，形成良好的學習習慣。運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)他
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