【正文】 深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分析《新課標(biāo)》中要求學(xué)生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。九年級學(xué)生由于人生閱歷的不斷增加和知識結(jié)構(gòu)的不斷完善，對詩歌的領(lǐng)悟能力也在不斷的提高，而《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生讀幾遍基本都能理解詩歌內(nèi)容，不用老師過多的講解。因此，我把本課教學(xué)分為“認(rèn)真聆聽、深情誦讀、仔細(xì)品味、我也來寫”四個環(huán)節(jié)，通過這一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使學(xué)生對主題的理解一步步加深。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感悟、欣賞詩歌中美的能力。體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情 【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，請看大屏幕上的幾句詩歌，它們表達(dá)了詩人怎樣的共同情感？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（對家鄉(xiāng)的思念之情）是啊，生我們養(yǎng)我們的故鄉(xiāng)，我們怎能忘記？詩人余光中說過：“燒我成灰，我的唐魂漢魄仍然縈繞那片厚土?！痹谒x開大陸20余年的1971年，那時，正逢海峽兩岸交好無望、雙方民眾都處于極度絕望之中，他在廈門街的舊居里感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了一首飽含深情的詩——《鄉(xiāng)愁》。走近余光中余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，臺灣和大陸長期阻隔，而詩人又經(jīng)常漂泊于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《聽聽那冷雨》等?！净顒印空J(rèn)真聆聽優(yōu)美的誦讀能激起我們的感情共鳴，用心聆聽會讓我們?nèi)绨V如醉。首先請同學(xué)們欣賞《鄉(xiāng)愁》的配樂詩朗誦，注意認(rèn)真傾聽朗誦的節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)、情感等。多媒體播放影音。聽完后，師生討論明確：語調(diào)——深沉 語速——低緩 感情——深摯 【活動】深情誦讀優(yōu)美的誦讀猶如一杯美酒，越品越濃，聽了別人的誦讀，大家想不想自己也深情的讀一遍呢？把握好作者的感情變化，才能讀出詩的韻味來。第一節(jié) 回憶平淡（小時候，詩人求學(xué)在外，思念母親，這種對兒時的回憶，讀時可以稍微平淡一點(diǎn)。）第二節(jié) 遺憾 甜蜜（長大后，詩人新婚別離，對嬌妻的思念，雖然遺憾卻帶有絲絲的甜蜜。）第三節(jié) 失落 痛苦(后來呀，一座墳塋、兩世相隔，母子永遠(yuǎn)不能相見了，真是子欲養(yǎng)而親不待呀！對母親的這種悼念，是失落中帶有難以名狀的痛苦。）第四節(jié) 惆悵 無奈（而現(xiàn)在，臺灣與大陸長期阻隔，作者歸心似箭，卻又無能為力，只能望峽興嘆！所以是惆悵中有著些許的無奈?。W(xué)生自讀組內(nèi)讀請幾名層次不同的學(xué)生班內(nèi)讀，學(xué)生進(jìn)行評價。齊讀【活動】仔細(xì)品味讓學(xué)生從詩的意象、結(jié)構(gòu)、語言、情感幾個方面，自選內(nèi)容，品評這首詩。學(xué)生自由發(fā)表見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)?！净顒印课乙瞾韺懩７麓嗽姷膶懛?，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)：練習(xí)題目：母愛挑選部分學(xué)生朗誦自己的作品?！局v授】課堂小結(jié)是啊，這灣淺淺的海峽又怎能阻隔兩岸親人的思念？臺灣政要連戰(zhàn)、宋楚瑜、吳伯雄等相繼回大陸尋根祭祖。更為可喜的是兩岸人民已于2008年12月15日實(shí)現(xiàn)了“通郵、通航、通商”的夢想。是啊，“落葉總要?dú)w根”！相信，通過兩岸同胞的共同努力，“這頭”“那頭”終究會成為“一頭”！到那時，我們一定會聽到臺灣那深情的吶喊：“母親，我回來啦！” 【作業(yè)】作業(yè)布置1：有感情的背誦這首詩2：收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩詞、散文、小說，同學(xué)間交流賞析?！赌闶侨碎g的四月天》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。，品析詩歌的意 境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。、把握主旨?！菊n堂導(dǎo)入】林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。很多人認(rèn)識她，是因?yàn)榱核汲?、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字?！咀髡吆喗椤苛只找蛟谌甏酰c夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。【創(chuàng)作背景】《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4 月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼 念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去 出事地點(diǎn)撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出 生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未 對我說起過這件事?！薄緲?biāo)題解讀】 “四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心?！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音?！惫识?，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀?？偠灾?，不論為什么寫作，這都是一首“愛” 的頌歌?！绢A(yù)習(xí)與交流】 (1)請給下面加粗字注音。娉婷(pīng)鮮妍(y225。n)冠冕(miǎn)呢喃(n237。)(2)解釋下面的詞語。娉婷：形容女子的姿態(tài)美。鮮妍：鮮艷。呢喃：本課形容燕子的叫聲?！菊w感知】試讀，體會詩作的意境和感情?！澳恪敝复男﹥?nèi)容？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。.詩歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境？意象： 四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這 樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。，仔細(xì)體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而 作，以表達(dá)對兒子降 臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。，一年中 的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？，你認(rèn)為它美在哪里？ 【交流點(diǎn) 撥】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境； 句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱 讀美感； 情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是 母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。？結(jié)合詩句分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺?！緞?chuàng)作技法】第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你” 的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花 的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。多重比喻，具體了“你”形象。“你”如“四月早天里的 云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫 ；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月 圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦?！窘Y(jié)束語】這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！【拓展延伸】作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘心做一條水草！【交流】徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等?！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍?，主張“三美”：即音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)。你看穆旦教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1．理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與方法，理解詩歌意境。，理解詩人所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價值觀理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。課時安排 1課時 教學(xué)過程 一課時一、新課導(dǎo)入大家知道穆旦這位詩人嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《你看》。二、自主預(yù)習(xí)作者簡介穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起 來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒 情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。背景資料《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。（1）訂正字音豐潤（r249。n）紅暈（y249。n）揉過（r243。u）翅翼（y236。）憂戚（q236。）枉然（wǎng）勃發(fā)（b243。）諧奏（xi227。）飄逸（y236。）挽（wǎn）搖曳（y226。）（2）詞語釋義豐潤：本文指指豐茂滋潤。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動。三、合作探究（一）整體感知詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？ 答案示例： 第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（二）研讀分析 （1）理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。（2）分析本詩的浪漫主義色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。（3）這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌 中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。這首詩的主題是什么？這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？（1）具有浪漫主義色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。這首詩雖然是寫實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的?！拔铱戳髟坡t暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆——流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對