【正文】 （五）實(shí)詞“然”至于顛覆，理固宜然3名：名詞活用為動(dòng)詞，命名，稱呼。東：方位名詞作動(dòng)詞，往東走 側(cè)：名詞作狀語，在一側(cè)。深：形容詞用作名詞，深度。窮：形容詞活用為動(dòng)詞。窮盡，走到頭。見：動(dòng)詞作名詞，見到的景象。至：動(dòng)詞用作名詞，到達(dá)的人。明：形容詞用作動(dòng)詞，照明。極：形容詞作動(dòng)詞，盡情享受。險(xiǎn)遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”副詞，竟，竟然，居然副詞，于是副詞，才副詞，只，僅僅第二人稱代詞，你，你的語氣詞名詞，路、道路名詞，道理名詞，學(xué)說、主張動(dòng)詞，說、講名詞，方法名詞，車蓋連詞，承接上文，表示原因，“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤笆怯捎凇?動(dòng)詞，超過，勝過助詞，有“大概”的意思名詞，文字名詞，紋理名詞，文章動(dòng)詞，掩飾代詞，如此，這樣吳廣以為然形容詞，對(duì)、正確有穴窈然形容詞詞尾，“??的樣子”然視其左右，來而記之者已少連詞，表轉(zhuǎn)折，但、但是（六）虛詞“其”用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）； 以其乃華山之陽名之也。第三人稱代詞，它 故以為其愛不若燕后第二人稱代詞，你而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也/獨(dú)善其身第一人稱代詞，自己則或咎其欲出者。指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那” 則其好游者不能窮也。指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些” 有蔣氏者，專其利三世矣。指示代詞，譯作“這”《鄭伯克段于鄢》知識(shí)點(diǎn)一、通假字佗邑唯命。佗，通“他”，指示代詞，別的，另外的。謂之京城大叔。大，通“太”。大都不過參國之一。參，通“三”。姜氏欲之，焉辟害。辟，通“避”。無庸，將自及。庸，通“用”。遂寘姜氏于城穎。寘，通“置”，安置，這里是“放逐”的意思。若闕地及泉。闕，通“掘”，挖。永錫爾類。錫，通“賜”。命子封帥車二百乘以伐京帥，通“率”。有二僧，其一貧，其一富指示代詞，譯作“其中的”用作副詞1）加強(qiáng)祈使語氣，表示勸勉、希望攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（我們還是回去吧）爾其無忘乃父之志汝其勿悲2）加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕、或許、大概、可能”。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？其是之謂乎！3）加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？其可怪也歟？用作連詞1）表選擇，“是??還是??”其真無馬邪？其真不知馬也？2）表假設(shè)，“如果，假如”其業(yè)有不精?心不若余之專耳用作助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無義路漫漫其修遠(yuǎn)兮固定用法“何其”，譯作“多么”至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落?。。┧?、重點(diǎn)句式（一）固定句式其孰能譏之乎？（難道??嗎？）何可勝道也哉?。睦??呢！）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（這就是??的緣故。）（二）狀語后置文言文中介詞結(jié)構(gòu)往往放在動(dòng)詞后面，表示地點(diǎn)，時(shí)間，比較等意義。如：古人之觀于天地、山川??“于天地??”作狀語修飾限定動(dòng)詞“觀”，“對(duì)天地??”唐浮圖慧褒始舍于其址“于其址”作狀語修飾限定動(dòng)詞“舍”，“在??”請辭于軍“于軍”作狀語限定動(dòng)詞“辭”的對(duì)象，“向軍隊(duì)”州司臨門，急于星火?！坝谛腔稹北硎尽氨刃腔??”青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。劃線“于藍(lán)”表示“比藍(lán)??”表比較皆斷頭注槊上，植（于）市門外“（于）市門外”表示“在市門外??”具告以事“以事”表示“把事情??”生乎吾前“在我之前出生”（三）定語后置文言文中有很多句子將定語放在中心語之后。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)/仰觀宇宙之大“利”“強(qiáng)”作為中心語“爪牙”“筋骨”的定語，后置。求人可使報(bào)秦者。（想找個(gè)可以出使去回復(fù)秦國的人）“可使報(bào)秦”作為中心語“人”的定語，后置。人馬燒溺死者眾“燒溺死”作為中心語“人馬”的定語，后置。我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙/軍書十二卷數(shù)量詞“一雙”作為“白璧”的定語，后置。二、詞類活用驚姜氏。今京不度，非制也。無生民心。有獻(xiàn)于公。公賜之食。隧而相見。大叔完聚夫人將啟之三、重點(diǎn)句式（一）倒裝句賓語前置姜氏何厭之有？潁考叔曰：“敢問何謂也？”對(duì)曰：“君何患焉？”其是之謂乎！狀語后置欲立之，亟請于武公鄭伯克段于鄢（二）判斷句制，巌邑也。潁考叔為潁谷封人。一、通假字古者富貴而名摩滅。大底圣賢發(fā)憤之所為作也。思垂空文以自見。放失舊聞。稽其成敗興壞之紀(jì)。則仆償前辱之責(zé)。二、詞類活用請略陳固陋以污辱先人古者富貴而名摩滅孫子臏腳綜其終始4驚，使動(dòng)用法，使??受驚。度，名詞作動(dòng)詞，合法度。生，使動(dòng)用法，使??產(chǎn)生。獻(xiàn)，動(dòng)詞作名詞，進(jìn)獻(xiàn)的東西 食，動(dòng)詞作名詞，吃的東西。隧，名詞作動(dòng)詞，挖隧道。完，使動(dòng)用法，使??完好、完整 啟，為動(dòng)用法，為??開啟 “之”作為賓語前置的標(biāo)志，即“有何厭” 疑問代詞“何”作為動(dòng)詞“謂”的賓語，前置 疑問代詞“何”作為動(dòng)詞“患”的賓語，前置 “之”作為賓語前置的標(biāo)志，即“其謂是乎” “于武公”為后置狀語 “于鄢”為后置狀語 蔓，難圖也。潁考叔，純孝也?！秷?bào)任安書》知識(shí)點(diǎn)摩，通“磨”。底，通“抵”。見，通“現(xiàn)”。失，通“佚”。紀(jì)，通“記”。責(zé)，通“債”。固陋：形容詞活用為名詞，固陋的意見 辱：形容詞作使動(dòng)用法，使??受辱 富貴：形容詞活用為名詞，富貴顯達(dá)的人 臏腳：名詞活用為動(dòng)詞，（被）截去膝蓋骨 終始：動(dòng)詞活用為名次，由始至終的過程三、一詞多義（一）重點(diǎn)實(shí)詞重點(diǎn)掌握望、非、蓋、勝、走，請參看《導(dǎo)學(xué)大課堂》113頁（二）虛詞“焉”用作兼詞。1）相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”。三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）積土成山，風(fēng)雨興焉（從這里）。（《勸學(xué)》）2）相當(dāng)于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。且焉置土石？（《愚公移山》）用作代詞1）相當(dāng)于“之”猶且從師而問焉。（《師說》）心不在焉2）疑問代詞，哪里、怎么。未知生，焉知死（《論語》）割雞焉用牛刀（《論語》）語氣詞1）句末語氣詞，了、啊、呢怯夫慕義，何處不勉焉2）作句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺 少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間3）作詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（三）虛詞“所”用作名詞，處所，地方。某所，而母立于茲。（《項(xiàng)脊軒志》）用作助詞1）放在動(dòng)詞前同動(dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，即為名詞性意義，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等?！对姟啡倨蟮资ベt發(fā)憤之所為作也道之所存，師之所存也過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀固定用法1)為??所:“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為??所??”的格式，表示被動(dòng)。仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人（《報(bào)任安書》）2)所以：①表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來??的方法” “是用來??的”等。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）②表示原因。相當(dāng)于“??的原因（緣故）”。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者（四）固定句式教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)以??為：把??當(dāng)作??是以就極刑而無慍色是以：因此寧得自引深藏于巖穴邪？寧得：怎么能??無乃與仆私心剌謬乎？無乃：恐怕??四、重點(diǎn)句式（一）倒裝句鄙陋沒世而文采不表于后世也“于后世”作狀語后置（二）被動(dòng)句至激于義理者不然“于”表被動(dòng)幽于糞土之中而不辭者“幽”表被動(dòng)，被幽禁蓋文王拘而演《周易》“拘”表被動(dòng)，被拘禁屈原放逐，乃賦《離騷》“放逐”表被動(dòng)，被放逐孫子臏腳，《兵法》修列“臏腳”表被動(dòng)，被施與臏刑韓非囚秦，《說難》、《孤憤》“囚”表被動(dòng)，被囚禁仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑“為??所”表被動(dòng)附：文言文學(xué)習(xí)知識(shí)體系梗概一、通假字二、古今異義（見《導(dǎo)學(xué)大課堂》）三、一詞多義（18個(gè)重點(diǎn)虛詞，120個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞）四、偏義復(fù)詞五、詞類活用名詞活用（名詞活用為動(dòng)詞、狀語，名詞使動(dòng)用法、意動(dòng)用法）2 動(dòng)詞活用（動(dòng)詞活用為名詞、動(dòng)詞使動(dòng)用法、動(dòng)詞意動(dòng)用法）3形容詞活用（形容詞活用為名詞、形容詞活用為動(dòng)詞、形容詞使動(dòng)用法、形容詞意動(dòng)用法）★使動(dòng)用法：指謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣”的意思。項(xiàng)伯殺人，臣活之 ★意動(dòng)用法：指謂語動(dòng)詞具有“認(rèn)為（或以為）賓語怎么樣的意思。侶魚蝦而友麋鹿六、文言句法（一）、判斷句判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對(duì)主語進(jìn)行判斷的句式。文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示。常見判斷句式主要有以下幾種表示法：“??者，??也?！?例如：陳涉者，陽城人也?！??，??也”例如：段公，仁信大人也。“??者，??。” 例如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！??者也。”例如：城北徐公，齊國之美麗者也。無標(biāo)志判斷句，通過句意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。（赤壁之戰(zhàn)）在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等表判斷。例如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。此則岳陽樓之大觀也。此誠危急存亡之秋也。用動(dòng)詞“為”“是”表判斷?！笆恰痹谙惹毓艥h語中少做判斷詞，在漢以后做判斷詞則多起來，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（是表示判斷）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（為表示判斷）潁考叔為潁谷封人。（為表示判斷）（二）、省略句省略句：將句子中某些成分省略，最常見的省略句如下：省略代詞例如：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事省略介詞，文言文中常常省略介詞“于”，還有介詞“以”等。例如：以（之）如司農(nóng)治事堂，棲之（于）梁木上（三）、被動(dòng)句被動(dòng)句：文言文中，有些語句的主語是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。常見被動(dòng)句有兩大類，一種是有標(biāo)志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來表示；一種是無標(biāo)志的被動(dòng)句，往往需要結(jié)合文意來判斷。有標(biāo)志的被動(dòng)句“為”字式：??為??；為??所??；??為所?? “于”字式：??于??“見”字式：??見??；??見??于?? “受”字式：受??于??例如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。“被”字式：??被??； 例如：予猶記周公之被逮?！段迦四贡洝窡o標(biāo)志的被動(dòng)句往往用動(dòng)詞直接表示被動(dòng)意思，結(jié)合文意判定。例如：而劉夙嬰疾病，常在床蓐被??纏繞（四）倒裝句文言文中的倒裝句是相對(duì)于現(xiàn)代漢語的語序而言的。文言文中的倒裝句式一般可分為賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。賓語前置句（如《鴻門宴》所示）狀語后置句（如《游褒禪山記》所示）定語后置句（如《游褒禪山記》所示）現(xiàn)代漢語正常單句語序：（定）主+[狀]謂+（定）賓，若文言文語句不合現(xiàn)代漢語語序，皆視為倒裝。（五）固定句式（從略）第二篇：高中語文必修(五)文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)高中語文必修五知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)九月結(jié)束時(shí)，請叫醒我高二（10班鄺凱欣秋天特有的明麗陽光被窗欞分割成了小塊，碎金鈴鐺一般搖曳著灑在地上。那個(gè)始終微笑著的女孩輕輕走過我的身旁，略稍徘徊，隨后優(yōu)雅地坐在我旁邊的座位上。她說你好的時(shí)候，聲音如婉轉(zhuǎn)的夜鶯淺吟。南方的九月到了末梢才有點(diǎn)涼意，風(fēng)開始掠過地面卷起幾片落葉。春夏間艷麗的花朵變得黯然失色，小雛菊微微顯露出氣色來。她在畫冊上不斷描繪著菊花優(yōu)雅的身姿，眼睛里漏出一些悲傷。她說她家里的菊花一直沒開。含苞卻不能吐露出芬芳感到有些許壓抑，花兒的頭都快垂到略帶腥味的泥土里。我安慰她說九月過后，大概都會(huì)開放了吧。她蒼白的小臉上露出淡淡的淺笑，深深的梨渦顯得異?？蓯邸！澳敲淳旁陆Y(jié)束后，一定要來看哦。”她的笑臉像是看見滿園婀娜多姿的美菊，少女特有的甜蜜。我輕聲應(yīng)和，期待能與她一起觀賞這秋天獨(dú)有的美麗景色。她非常的喜愛菊花，我與她相識(shí)不久就了解了她這個(gè)愛好，她對(duì)菊花的研究甚至比百科全書還要完整，由于菊花通常用于祭祀，所以我經(jīng)常打趣說她總是弄得像個(gè)葬禮一樣，她頓時(shí)皺起眉頭一整天都不理睬我，但她偏愛的純白棉布襯衣，穿在她瘦弱的身體上，以及她總是過于白皙的臉孔，都像道旁掩抑著悲傷開放的小雛菊。她常常會(huì)說，花兒大概是睡著了，我要叫醒她們。我不緊不慢的回答，別急，九月再過幾天就結(jié)束了。我常常會(huì)想象她或許是菊中的精魂，飄渺地在秋夜里淡雅地發(fā)著光。一點(diǎn)也不像我們凡間那樣的污穢。終于走過了九月，隨后她像是消失在我的人生里。她躺在病床上淺淺的呼吸著，卻依舊惦記著家里的菊花，是否已經(jīng)蘇醒了。我笑著說起那些花都非常漂亮?xí)r，她也在淡笑中落下了淚水。秋日的風(fēng)跌宕在空氣中，飄散著矢車菊的淡淡香氣。從我第一眼對(duì)她的印象開始，我覺得她就是一瞬間蘇醒的最亮麗的雅菊。于是我也像夢在現(xiàn)實(shí)中留下淡淡痕印。九月結(jié)束時(shí)，請叫醒我高二（8）班林嘉玲人，頭頂天，腳立地?？此瞥刑斓刂`氣，繼自然之韻味，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)并非如此。飛鳥拍打著雙翅尋找歸路；樹伸長著根部尋找歸源。小溪平躺著身軀尋找歸處；人翻閱著記憶尋找歸田。日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間有規(guī)律地流逝著，我則習(xí)慣性地回憶著?；貞浤峭张c家人在院里常話家談的日子；回憶那小時(shí)與同伴在樹下嘻嘻哈哈的時(shí)光；回憶那舊時(shí)與恩師在辦公桌前奮斗拼搏的歲月。那美好的場景如清風(fēng)般徐徐沁入我的心脾，讓我久久難以醒來。九月似乎很迷人。在思念的長河里沉浸愈久，心情便愈發(fā)地沉重。九月的天，如同一條時(shí)光隧道，如同一只紙飛機(jī)，在緩緩地以誘惑般的面孔把我迷住。我在里面，看到我的成長，聽到我的心聲，體會(huì)到我的改變，感受到我的心情，感悟到我的未來。我隨著九