【正文】 要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來，有的詞語一讀就懂，無須講解。有的詞語稍作比較，學生就理解了。教學的重點應放到哪里？重點應放到學生說，也就是學生的口頭運用。如《一個小村莊的故事》中有“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，并且裸露土地不斷擴大??”。這“裸”字比較生疏，老師要重點講解，加深學生對它的印象。解釋詞語以后，現(xiàn)在有些與裸有關(guān)的流行詞語，請同學們回答，然解釋其意。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。結(jié)合剛才老師的講解，再根據(jù)自己對生活體驗，試說這些流行新名詞含義。這樣既加深了對詞語意義的理解，也加深對課文主題的理解，更有益對學生進行潛移默化的思想品德教育的滲透。四、在閱讀中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動學生主動性與積極性。教師就應想辦法，讓學生提出不懂的問題，這樣可以讓學生從被動轉(zhuǎn)到主動這個位置上，可以調(diào)動他們的自動性。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師可以幫忙解決。這樣做到了有的放矢。既減輕老師負擔，也調(diào)動了學生的積極性，更加深對詞語理解和記憶，所謂一舉多得。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方提出來，學生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就會高起來，認真讀書，主動發(fā)現(xiàn)問題也就多起來，求知欲也會高漲起來。五、我們不要“授之以魚”。而要“授之以漁”，讓學生學會閱讀。我們老師不僅要引導學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，更要傳授閱讀的方法技巧。讓學生在閱讀中收獲更大，成績更顯著。下面本人將根據(jù)自身經(jīng)驗和他人有效做法向?qū)W生介紹如下閱讀方法。粗讀法。這種方法運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或者寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報篇章或部分內(nèi)容，以便 學以致用。例如《他是我朋友》一文中，只要學生本人抓住本文中的一些重要詞語及語句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂趣。既花最少的時間，獲取盡可多的回報。粗讀也是閱讀中不可或缺的一種方法技巧。精讀法。精讀是相對于精讀而言的。有些精讀的書，對其中某些內(nèi)容也可以精讀。尤其是語言優(yōu)美、意境深遠的華麗篇章，我們大家應把它作為閱讀的重點對象。例如：《太陽是大家的》這篇課文其意境雖不深遠，但其語言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽光，小樹在陽光照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。其詩歌文辭不復雜，但含義卻不容易領(lǐng)悟，因此，更需大家花時間去閱讀精讀。默讀法。默讀法就是對所讀的書籍不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概況。這就要求學生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。利用默讀法，可以用少時間，獲取多的信息。復讀法。就是重復去讀某一本書。有的書讀一遍似乎懂了，過一段時間再讀，又會有新的收獲，新的體會。對于一些經(jīng)典名作，確實值得大家反復研讀。魯迅對一些著名的有代表性作品，反復研究和閱讀，特別是對歌德、海涅、莎士比亞等大作家的作品，他還能整段、整節(jié)地背誦如流。如果你真正想通過閱讀來增長你的知識，就應多找些新的書籍來閱讀吧！摘抄評價法。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的語句、段落。乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃計號，作注釋、寫評語。積存到自己的日記筆中，為以后自己的作文準備豐富的語言材料，作為一種最原始積累和沉淀。同時還可以將自己訂閱的報刊雜志，將其中自己喜歡的段落剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路，更新開始樹立人生志愿的時期。讀了一本生動小說，就想做一個文學家，看了一次畫展，就想成為一個美術(shù)家，聽到一個科學家的故事，又想成為一個科學家。因此，大家一起閱讀吧！總之，興趣是最好的老師，有了興趣，學習的內(nèi)驅(qū)動力自然被打開，就會產(chǎn)生強大的學習動力。然后我們按照計劃、方法、循序漸進訓練，相信必定會起到事半功倍之效，我們閱讀能力定能快速提高。同時，我們還要堅持不懈開闊學生視野，擴大學生知識面，拓展學生語文渠道，對持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學生真實體會到生活中有語文，語文之中也可找到生活影子。參考文獻[1]：青少年閱讀指南[2]：教壇集萃[3]：怎樣閱讀第三篇：小學語文教學反思小學語文教學工作的反思有利于幫助教師們更好地改進教學模式，使學生們高效率地吸收相關(guān)知識。下面是小編想跟大家分享的小學語文教學反思，歡迎大家瀏覽。篇一：小學語文教學反思我們小學教師特別是六年級的教師肩負著學校領(lǐng)導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望。可謂是眾“望”所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢?下面我謹對參加工作以來在語文方面的教學實際情況談幾點個人看法：一、狠抓生字詞教學不松手生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，但是，我們教師應當把學生對生字詞的掌握情況作為語文教學的頭等大事來看待。在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導的情況下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數(shù)及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進行聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學生過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫，也是直到所有學生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應對了。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓練項目，提高課堂效率。小學語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練項目，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點訓練項目，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。三、實行閱讀教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的文章來讓學生做，實際上這是對學生平日學習能力的考察。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的?這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學習方法和能力。相信學習成績也會有明顯的提高。四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學生的作文能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是達到背誦，我想只有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下堅固的基礎(chǔ)。當然，學生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文能力應該會有很大提高的。小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細，做周全，我們畢業(yè)班的語文教師會不負眾“望”，會收獲屬于自己的別樣天空!篇二：小學語文教學反思一學期的語文教學工作即將結(jié)束。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報?？偨Y(jié)自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能。教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ)，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視