【正文】 ，2）讀作：數(shù)對(duì)三二（列 行）第三篇：確定位置(一)教案(北師大版八年級(jí)上)第五章 位置的確定 1．確定位置（一）主備人：趙瑞青 復(fù)備人：學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解用一對(duì)數(shù)表示物體在平面內(nèi)所在的位置，（2）靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置；（3）重點(diǎn)：理解在平面內(nèi)確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)； 難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課通過若干圖片，：怎樣確定位置呢？——167。（一）。二 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：p5455 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解用一對(duì)數(shù)表示物體在平面內(nèi)所在的位置，（3）靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置；（3）：8分鐘 檢測(cè)三、合作探究Ⅰ.探究1 1）在電影院內(nèi)如何找到電影票上指定的位置？（2）在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同？（3）如果將“6排3號(hào)”簡記作（6，3），那么“3排6號(hào)”如何表示？（5，6）表示什么含義？(4)在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？ 結(jié)論：生活中常常用“排數(shù)”和“號(hào)數(shù)”來確定位置.Ⅱ探究2據(jù)新華社報(bào)道，1976年7月28日 凌晨3時(shí)40分，震中位于唐山市吉祥路一帶，即北緯39176。38′，東經(jīng)118176。11′.這次地震中，有24萬人喪生，？結(jié)論：生活中常常用 “經(jīng)度”和“緯度”來確定位置.Ⅳ.探究3（1）北偏東40176。的方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦B的位置,還需要什么數(shù)據(jù)?（2）距我方潛艇20海里處的敵艦有哪幾艘？（3）要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？（4）如何表示敵艦A，B，C的位置? 結(jié)論：生活中常常用“方位角”和“距離”來確定位置.Ⅵ.探究4 根據(jù)西安市地圖的一部分，如何向同伴介紹“省政府”所在的區(qū)域？“省圖書館”？結(jié)論：生活中常常用“區(qū)域定位”，還有哪些用類似方法確定物體的位置的實(shí)例?四、展示點(diǎn)評(píng)在平面內(nèi)，確定一個(gè)物體的位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)? 答:在平面內(nèi)，確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)． 若設(shè)這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別為a和b，則：a表示：排數(shù)、行數(shù)、經(jīng)度、角度、角度?? b表示：號(hào)數(shù)、列數(shù)、緯度、距離、角度??五、．在平面內(nèi),下列數(shù)據(jù)不能確定物體位置的是（）Ａ．３樓５號(hào)Ｂ．北偏西４０176。Ｃ．解放路３０號(hào)Ｄ．東經(jīng)１２０176。，北緯３０176。 2．海事救災(zāi)船前去救援某海域失火輪船，需要確定（）Ａ．方位角Ｂ．距離Ｃ．失火輪船的國籍Ｄ．方位角和距離 3．你能向同學(xué)們介紹一下你家的位置嗎？六、小結(jié)知識(shí)能力：（1）在現(xiàn)實(shí)情境中感受了確定物體位置的多種方式,并能靈活運(yùn)用不同方式確定物體的位置．（2）在直線上，確定一個(gè)點(diǎn)的位置一般需要一個(gè)數(shù)據(jù)；在平面內(nèi)，確定一個(gè)點(diǎn)的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)；在空間內(nèi)，、作業(yè)C 類：，2，3題；B 類：用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰愕耐瑢W(xué)介紹你所熟悉的一處西安旅游景點(diǎn)的位置； A 類：寫一篇關(guān)于生活中如何確定位置的小文章． 教學(xué)反思[]第四篇：北師大版確定位置教案北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置（一）”一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課 型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：我記我們班級(jí)有一位叫做嚴(yán)浩的同學(xué)，可是老師不知道他坐在哪里，同學(xué)們可以告訴我嗎？生：預(yù)設(shè)指出同學(xué)位置。師：剛剛同學(xué)們都指出了嚴(yán)浩同學(xué)的位置，那如果同學(xué)們不用手勢(shì)去指引，有沒有同學(xué)能夠用語言告訴我他的位置呢？生描述，教師引導(dǎo)。師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置。[板書課題：確定位置]二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。說說自己的位置：（1分鐘）師：剛才同學(xué)們?cè)谥敢覈?yán)浩同學(xué)的位置時(shí)用了很多的詞匯，比如組，比如排，比如第幾個(gè)座位。那，同學(xué)們可以利用這些詞匯來描述自己的位置嗎？（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）??設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。出示書本情境圖（課件）師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你們能說說小青的位置在哪里嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)說說小青的位置，如果大家覺得誰說得好的話，就可以來點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)，比比看誰贏的掌聲最熱烈。生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生2：小青在第3組倒數(shù)第4個(gè)位置。生3：小青在小軍的旁邊 生4：小青在第3組第2個(gè)位置 ??師：為什么生4贏得的掌聲最熱烈？（因?yàn)樗f的第3組第2個(gè)位置，一聽就知道小青在什么位置。）板書：第3組第2個(gè)師：你的意思是他的方法又清楚又簡便，是嗎？看來我們都想到一塊去了，我也是這么認(rèn)為的。師：其實(shí)，還有一種即清楚又簡便的方法表示位置。是什么方法呢？介紹數(shù)對(duì)師：您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？請(qǐng)大家打開書本第80頁，認(rèn)真讀書上兩位小朋友說的兩句話，看看你是否能找到答案。生1：小青的位置可以用3和2來表示。生2：還有添上括號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生回答板書數(shù)對(duì)（3，2）師：這就是人們常用的數(shù)對(duì)表示方法。讀作：數(shù)對(duì)三二。師：數(shù)對(duì)里的3和2分別表示什么意思？學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。[板書：列、行] [板書：數(shù)對(duì)] 豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學(xué)生說一說第幾組第幾個(gè)，教師在點(diǎn)擊課件。），你們能說說其他同學(xué)的位置嗎？玩“數(shù)對(duì)接龍”游戲師說數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，被找的這個(gè)同學(xué)站起來接著再說數(shù)對(duì)?? 設(shè)計(jì)意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。三 運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置抽象方格圖。（8分鐘）（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡便的方法來表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了。（2）出示表格。那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（2,5）（5，2）的位置，應(yīng)該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？指名說找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過探索交流的形式，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對(duì)。（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是前兩行的同學(xué)站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察前兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同）師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是后兩行的同學(xué)站起來，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）師：請(qǐng)你們?cè)儆^察后兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同）師小結(jié)：也就是說數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說明在同一列；如果第二個(gè)數(shù)相同，說明在同一行。師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？ 生：能師：好，快速的把它寫在本子上。同位檢查寫的對(duì)不對(duì)。師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道自己的位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你只要說出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰好嗎？生：交流找23個(gè)同學(xué)（前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答）四、練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？（出示課件）請(qǐng)看大屏幕練一練第一題。師：這是小青學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)?！蹦莻€(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示它們的位置。學(xué)生完成后，全班交流。：這個(gè)是公園的平面圖，你能說一說各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？師：這一天，小敏也到了公園玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。五、知識(shí)窗確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！你知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40176。，東經(jīng)116176。，沈陽在北緯42176。，東經(jīng)123176。六、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)不知不覺，這節(jié)課又要結(jié)束了，說說你的收獲吧，也可以說一說你這節(jié)課的感受。很高興這節(jié)課我在帶給大家知識(shí)的同時(shí)，也給同學(xué)們帶來了快樂。我很喜歡數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們也能喜歡，因?yàn)閿?shù)學(xué)真的很有趣，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，那樣你會(huì)時(shí)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。第五篇：確定位置說課稿確定位置說課稿確定位置說課稿1尊敬的各位專家，各位老師：大家好，今天我說課的題目是《確定位置》。一、教材分析：本課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右來表示物體的具體位置。這節(jié)課的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生在具體的情境中能準(zhǔn)確地用“數(shù)對(duì)”表示出物體的位置。因此本單元的學(xué)習(xí)既是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，又為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下基礎(chǔ)。由此，我確定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)；二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。過程與方法：經(jīng)歷探索“數(shù)對(duì)”的表示方法以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決問題的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。三、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用“數(shù)對(duì)”確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。四、教法和學(xué)法：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！币虼?，本節(jié)課，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，組織了豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)用自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中感知數(shù)學(xué)；在“動(dòng)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過程：下面我想通過我的教學(xué)流程圖談?wù)勑畔⒓夹g(shù)及媒體在我這節(jié)課中的運(yùn)用及效果。本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新“興趣是最好的老師’。新課一開始，我首先為學(xué)生播放了“嫦娥奔月”的錄象（課件展示）。嫦娥一號(hào)繞月衛(wèi)星之所以能夠成功發(fā)射，是因?yàn)榭茖W(xué)家通過精密件計(jì)算，讓衛(wèi)星在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)準(zhǔn)確的位置，進(jìn)入到與地球同步軌道，一旦錯(cuò)過準(zhǔn)確位置，衛(wèi)星就有可能飛往茫茫太空。課件確定位置是多么重要，由此揭示課題《確定位置》（運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射壯觀而令人激動(dòng)的場(chǎng)面，一下就吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生深刻感受到確定位置在科學(xué)發(fā)展中的巨大作用，為后面的教學(xué)作好了鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情）探索新知，活動(dòng)體驗(yàn)我運(yùn)用課件模擬本班的學(xué)生上課的情形，班長站起來正在回答老師的問題（演示課件）。面對(duì)課件，正面觀察，班長的位置在第幾排，第幾個(gè)一目了然。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來表示位置。信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)的生活情景帶入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，便于學(xué)生觀察、思考，幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義。緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)，說一說我在哪、猜一猜他是誰、找一找他坐哪。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，開展了游戲活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)真好玩。然后，我再運(yùn)用多媒體技術(shù)把教室中的位置抽象為方格圖（演示課件）。我們把一個(gè)組用一條豎線表示，一個(gè)橫排用一條橫線表示，那么每個(gè)同學(xué)的位置就成了一個(gè)點(diǎn)，可以抽象成這樣的圖形，讓學(xué)生在圖中找到自己的位置。課件動(dòng)態(tài)演示，從具體到抽象，學(xué)生一目了然，在圖中找到自己的位置也就水到渠成。此處的學(xué)習(xí)也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖打下了基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)來源于生活”。接著，我用課件展示了門牌號(hào)、火車票的座位號(hào)、電影票的座位號(hào)等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把生活中的情景帶入了課堂，從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)有趣的練習(xí)：對(duì)號(hào)入座；火眼金睛；破譯密碼。（邊放課件邊說）這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式新穎，借助多媒體信息技術(shù)，把知識(shí)應(yīng)用與愛國主義融合在一起，具有趣味性，挑戰(zhàn)性。總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，運(yùn)用多媒體課件展示北京在地球的位置。從火箭發(fā)射到茫茫宇宙，信息技術(shù)跨越了時(shí)間、空間、地域的限制，把天文、地理與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的整合在一起。將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開闊了眼界，拓展了思維。珍惜現(xiàn)在，展望未來，放飛理想，把學(xué)生的思維帶到了更廣闊的宇宙空間。至此，本課也劃上一個(gè)圓美的句號(hào)。六、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)本節(jié)課，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的資源，使得本課“視聽交融，動(dòng)靜交錯(cuò)”。動(dòng)：一是“生動(dòng)”，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象概念具體化、形象化，使得枯燥無味的數(shù)學(xué)課就如觀看一部精彩的動(dòng)畫片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。二是“主動(dòng)”，多姿多彩的教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，讓學(xué)生的思維處于一種積極亢奮狀態(tài)，提高了思維的廣闊性、靈活性、深刻性