【正文】 ，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來。，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請小組合作，將這種感情讀出來。看哪個(gè)組讀得最好！。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。，同學(xué)們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！音樂欣賞：小兒垂釣。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。板書筆順。學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。形近字比較記憶：“借——錯(cuò)”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”。“釣”字和“鉤”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。，教師下堂指導(dǎo)。，教師投影展示。五、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著寫幾句組成一首詩。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語?！缎捍贯灐?。試抽背古詩。，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。），你知道了什么？（時(shí)間。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。）二、初讀課文，整體感知，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，非常優(yōu)美。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。三、生字認(rèn)讀。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？：蕭、促、籬。去音認(rèn)讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）（1）老師范讀古詩。（2）請同學(xué)們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會覺得孤單，思念家人。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。“動客情”點(diǎn)明詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。（3）結(jié)合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）（4）有感情朗讀2句。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）從這句詩里你讀到了什么？詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？看到：籬笆下的燈火。猜測：兒童在捉蟋蟀。（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結(jié)合自己的體會說一說?？吹胶⒆釉诩依镞@么快樂，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。（4）有感情朗讀4句。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽：梧葉送寒聲。所見：籬落一燈明。所感：秋風(fēng)動客情。所想：兒童挑促織。，請同學(xué)們用心體會，為古詩配畫?？梢詾檎自娕洚?，也可以為一句詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。：秋、客、寒、落、童。板書筆順。講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“落”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。八、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。同學(xué)們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法?？蓯鄣男÷挂矔p法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。：鋪、渾。（1）“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“甫”字，讀音區(qū)別于“甫”。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠(yuǎn)的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時(shí)間的長久）有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時(shí)間之長）獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。（語氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。從此，他可以很方便地過河了。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費(fèi)力了?！颁伮钒?！”獐子有時(shí)想。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。，說說課文的主要內(nèi)容。，注意把每個(gè)生字都讀對了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。，互相評價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。板書筆順。學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。，教師下堂指導(dǎo)。，教師投影展示。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。，誰能說說課文講了一件什么事？（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）二、品讀探究：小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（1）指名讀第1自然段。（2）小鹿和獐子想做什么？（學(xué)生自由匯報(bào)：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）（3）那他們做了沒有？為什么？（沒有。他們害怕困難。）：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說?！皡^(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。獐子搖搖頭走了。（1）概括這部分主要內(nèi)容？（小鹿下定決心去造橋。）（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）（從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步?。?）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅(jiān)持不懈等。）、9自然段：（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？（2）和小鹿相對的獐子呢？（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）三、感悟提高，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？？學(xué)生甲：只要你堅(jiān)定決心，堅(jiān)持不懈，你也會成功的。學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人，那些害怕堅(jiān)持的人是不會嘗到勝利果實(shí)的。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小鹿的減法，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！四、互動練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！愛發(fā)脾氣的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)：“脾、遇”等12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。，體會課文闡述的做人的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。，了解孩子改變的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文闡述的做人的道理。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，你們平時(shí)愛發(fā)脾氣嗎？你印象最深的一次發(fā)脾氣是怎么回事？結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生交流），雖然他也知道發(fā)脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（板書：愛發(fā)脾氣的孩子）二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。：脾“脾”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“卑”字，但讀音區(qū)別于“卑”。，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習(xí)慣？小男孩為什么不再亂發(fā)脾氣了？，說說課文的主要內(nèi)容。，注意把每個(gè)生字都讀對了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。，互相評價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。板書筆順。學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。，教師下堂指導(dǎo)。，教師投影展示。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《愛發(fā)脾氣的孩子》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。院子、批評、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。，誰能說說課文講了一件什么事？（本文講述了一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。）二、品讀探究：有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。雖然事情過后，他也能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”（1）指名讀第1自然段。（2）這一段介紹了男孩的性格特點(diǎn)是？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出來？（學(xué)生：脾氣暴躁。大發(fā)雷霆。）（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？（朋友越來越少。）（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應(yīng)是怎樣的？這個(gè)詞語體現(xiàn)了什么？（滿不在乎。男孩并沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，也沒有意識到亂發(fā)脾氣會造成嚴(yán)重的后果。）：一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領(lǐng)到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！蹦泻翰焕斫獍职值挠靡?，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了?！保?）概括這部分主要內(nèi)容。（男孩改掉脾氣的經(jīng)過。）（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說一說。（下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）（生自由表達(dá)。）（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經(jīng)改掉了壞毛病？（釘子越來越少，最后沒有了?！安恍枰薄安辉佟?。）（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。（很快、過了一段時(shí)間、到后來、終于有一天。）（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。：爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑溃@又是一個(gè)無法填平的洞?！保?）男孩為什么不需要釘子和錘子了？（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）（2）男孩的心為什么受到很大的震動？（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？（無法撫平的傷害。）三、感悟提高，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣。）。聯(lián)系生活中發(fā)生的事，想一想，有哪