【正文】 師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：同學們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）三、預(yù)習反饋，學習生字 小組內(nèi)匯報 小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a．找一位同學起立單獨讀。b．誰愿意當小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進入“回聲谷”。e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？??f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）3．讀課文逐段讀四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？學生默讀，思考填空：課文主要寫了（）、（）、（）的景象。匯報。寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。讀文，思考。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？匯報，相機板書。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。自讀自悟。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請同學們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。交流自讀自悟情況。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？（1）理解第1自然段。①指名學生匯報。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時，你有什么感覺？（指名匯報）③指導朗讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云??）師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有45塊烏云一起壓下來了?。?）感悟理解第2自然段。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝??（學生讀，師動作演示）就在這時，你看?。ǔ鍪径嗝襟w課件）②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。師：哎，你看到了什么？（指名匯報）③演示點撥：大風吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲）（3）感悟理解第3自然段。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。）②指導朗讀。師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）師：他讀的怎么樣？（指名評價）師：你也來讀一讀。師：同學們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）師：我們一起來讀一遍。（齊讀）師：雨就要下下來了。③拓展練習。出示：（）越來越（）。師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（），（）越來越（）。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學們的句子說得也越來越棒了。師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們再把這種感覺讀一讀吧?。▽W生自讀1——3自然段）（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響?? 再來讀。讀中體會雷雨中的景象。①朗讀第5自然段。師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。讀中感悟“雷雨后”的景象。①自讀感悟。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀8自然段。②指名匯報。③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。④感情朗讀。師：雨后的景色多美?。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）⑤展開想象，練習說話。師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學生自由想象，合理填空。）師：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。三、感情朗讀，回歸整體：有感情地朗讀全文。師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?？偨Y(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。九、板書設(shè)計葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來──刮大風──電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起來──越下越大──漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙九、作業(yè)設(shè)計（多媒體出示）在學習了《雷雨》一課之后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)：（1）愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。（2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。（3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。（4）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法（時間順序），寫一篇寫景的文章。（5）愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。（6）愛科學的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。以上六題，要求學生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。第三篇：《雷雨》讀后感《雷雨》讀后感我想寫一寫繁漪。她是整部劇中最惡毒，最激烈，性格最豐富的女人，我相信她也是曹禺作品人物中最閃亮的一個。她似是走了某種極端，將生活變成了不是愛便是恨。她的世界是像我這樣接受傳統(tǒng)現(xiàn)實的人所不能理解的。但是至少，我可以嘗試去理解。繁漪是一個悲情的女人。她對于周萍的愛自然是不被倫理道德所接受的，可是繁漪愛了，激烈如火義無反顧。因為這不該存在的愛情，這不該愛的人，她搭上了一切，甚至變成魔鬼丑惡地為著情愛痙攣的喊叫，可是她的萍卻是在努力地中止這變態(tài)的關(guān)系。這不是誰的錯，在感情的問題上本就沒有對錯。只能說，繁漪是一個犧牲者，是這個社會規(guī)則的犧牲者。她是任性的，是悲慘的卻是同情不得的。繁漪自己就是一個矛盾體。、柔弱，又擁有新一代女性追求個性解放的魄力。所以她享受于這個這個封建大家庭給她的地位以及榮華，又想逃出這個密不透風的鐵籠子似的周家。繁漪的物質(zhì)條件十分優(yōu)越，精神世界卻一貧如洗。她毫不猶豫地牽起周萍的手，不肯悔改的希望他能帶給她的精神世界一點光芒?？上е芷疾粣鬯?，他的心在四風那里。于是她在錯誤的道路上越走越遠，最后陷入悲劇的深淵。母親不是母親，情婦不是情婦。繁漪復雜的性格特點反映到了生活上。我想，她自己也不明白自己對于周萍是愛還是恨了，這其中太復雜，終于發(fā)展為一種扭曲的性格。愛恨交織，帶著報復的欲望，不能自己。繁漪是真正的什么都不怕的人。當情緒到達極點時，她什么也不屑一顧。她是一只沉了的舟，然而在將沉乊際，如若不能重新?lián)纹饋?，她寧可人舟兩覆，這是一個火山口，戒者猶如作者所謂，她是那被象征著的天時，而熱情是她的雷雨。這樣的人物，是那種主宰一切的人，也是容易將自己推入萬劫不復乊地的人。她的陰鷙她的力量還有她的痛苦將她雕琢為一件讓人捉摸不透的藝術(shù)品，只是壓抑的太易自燃。不是愛便是恨，繁漪愛到了深處衍生出來了恨。愛恨交織，雷雨轟鳴。第四篇：《雷雨》讀后感《雷雨》摘抄amp。讀后感一、摘抄，我的肉，我的靈魂，我的整個兒都給了你！而你，卻撒手走了！，去尋找光明，可你，把我留給了黑暗！，熱熱烈烈地冒一次，什么我都燒個干凈，當時我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱烈烈地燒一次，也就算夠了。，你記著，不能受兩代的欺侮，你可以想一想。,叔祖,同你們的好父親,偷偷做出許多可怕的事情，嫁禍在別人身上，外面還是一副道德面孔，慈善家，社會上的好人物。：（把窗戶打開吸一口氣，自語）熱極了，悶極了，這里真是再也不能住的。我希望我今天變成火山的口，熱烈烈地冒一次，什么我都燒個干凈，當時我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱烈烈地燒一次，也就算夠了。我過去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都預(yù)備好了，來吧，恨我的人，來吧。叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來吧，我在等候著你們。，事與愿違，她像落湯雞似的回到周公館時，恰好碰到周萍打算離開公館到礦上去，她便以恐嚇的口吻劈頭質(zhì)問周萍：“你到底還是到她那里去了！”周萍毫不畏懼，挑戰(zhàn)似的回答：“我去了，你要怎么樣？”繁漪像泄了氣的皮球，只好誘勸說：“如果你今天不走，還是留在我身邊，你要娶她，你父親那里我可以想法子?！?周萍卻說不必要她幫忙，而且執(zhí)意要走。這真出乎繁漪的意料。她苦心追求的那點愛情落空了，于是悲哀的說：“你走之后我會怎么樣？” 周萍完全無動于衷，還故意惡狠狠的說：“你自己要走這一條路我有什么辦法？” 繁漪極端氣憤，端出周家底細，質(zhì)問周萍：“你忘記了你的母親也是被你父親氣死的嗎？” 周萍斷然的說：“我母親不像你，她懂得愛自己的兒子，她沒有對不起我父親?！边@話像利劍一樣刺痛了繁漪的心，她眼中迸射出瘋狂的氣焰，斥責周萍：“你有權(quán)力說這樣的話嗎？你忘記了就在這屋子里三年前得自己嗎？你忘記了你才是個罪人嘛？”周萍不得已假惺惺的表示“這是我平生做錯的一件大事“，并表示對不起沖弟和父親。這舉動讓繁漪完全絕望了，她怒吼道：“你最對不起的是我，是你曾經(jīng)引誘過的后母！”這時的周萍如喪考妣，跳出來維護周家的顏面了。大罵繁漪：“你瘋了，你這種話不是在父親這種體面的人家里說的?！?像利刀一樣的繁漪，銳不可當：“體面？我在你們家這種體面的家庭中已經(jīng)18年了。周家的罪惡，我見過，我做過。我做過的事我自己負責……你就是你爸的私生子！““是你從家鄉(xiāng)出來，把我誘到一條母親不像母親，情婦不像情婦的路上去”、“你記著，我不能受兩代人的欺辱”她盡情的宣泄著心中的憤怒，決心與周家這個牢籠同歸于盡。二、讀后感拋開《雷雨》扣人心弦的故事情節(jié)和錯綜復雜的人物關(guān)系，只想單純的擺列出小說中主要人物的結(jié)局。向往著美好純真愛情的四鳳和周沖不幸觸電暴死，周萍在剪不斷理還亂的思緒之下舉槍自盡，痛失愛子的侍萍及蘩漪瘋癲狂躁，而身陷渦流中心的周樸園雖留得毫發(fā)未損，卻注定一世孤獨。愛恨情仇，在暴風雨來臨的寂靜下匍匐蔓延，終于在最后時刻掀起萬丈波瀾，沖的周公館支離破碎。這一切的一切，絕非天災(zāi)所致，恰是人禍而為，但人禍的背后，更多的是無奈，更多的是悲哀，所有的災(zāi)難，都源于一場美麗的邂逅，一場愛情的開始。窮苦人家的女兒侍萍和土豪地主家的貴子周樸園從相見，相知，到相戀，不可不說是一出童話般的愛情。在那個年代，周樸園愛上侍萍是需要很偉大的勇氣，但顯然他沒有和愛人永遠在一起的決心，侍萍獻身于周樸園更多的是出于少女朦朧的無知和不切合實際的幻想。很難想象在封建的舊社會，一個卑賤的女子懷上了公子爺?shù)暮⒆訒窃鯓颖ǖ男侣劇Ｔ跂|窗事發(fā)之前，兩人一定是抱著相依為命的真情赤裸裸地纏綿。面對封建禮教的束縛和家庭的嚴厲阻礙，周樸園作為一個男人，作為一個深深愛著侍萍的男人，卻沒有了堅定的決心，他想承擔起對侍萍的那份責任，但同時，他又不得不擔負對父母和家庭的責任。抉擇，需要無奈的舍棄，需要悲哀的選擇。如同大灰狼總是要敲門，白雪公主也不會永遠相安，這一段“反時代”，“反社會”的愛情是注定不會有結(jié)果的。周家大門合上的那一瞬間，侍萍心中的愛情是否還是那樣的美好？我們可以猜測在侍萍被掃地出門之后，周樸園會絕食數(shù)日，夜不能眠，思念成疾……但是，結(jié)果卻是，他的愛人離去了，帶著他的骨肉和恥辱生死未卜，留下的只有沒有了親娘乳汁的童孩和一個悲痛欲絕的背影。周樸園只能選擇結(jié)果，卻無力改變結(jié)果，愛情的力量不足以打敗一切，面對比愛情更強大的現(xiàn)實，當事人更多的是無奈。就算周樸園的心可以繼續(xù)愛著侍萍直到?？菔癄€，但在侍萍心中，周樸園已經(jīng)死了，侍萍也沒必要活下去。投湖自盡，不僅是侍萍的悲哀，不僅是周樸園的悲哀，不僅是愛情的悲哀，更是那個時代女性的悲哀。層層的悲哀之下，卻是勢力與教條的偉大勝利。如果侍萍就這樣平白無故地死去，那么這一份愛情還不算悲哀的刻骨銘心，倒更像是一段街坊盛傳的謠言。經(jīng)歷了生命不能承受之酸甜苦辣，侍萍的遠走他鄉(xiāng)追求的是一份真實的感情，沒有榮華富貴，沒有千金一諾，只有平平淡淡。這是每個人都認為信手拈來的愛情，卻直到今日很多人也只能奢求。面對一次次失敗的感情，侍萍的愛情真的死去了，最后，她只能悲哀的選擇自由的活下去，遠離家庭和子女，一個人做