【正文】 美地讀讀課文2——4自然段，一同欣賞美的風景，美的文字。在欣賞湖水美景時，還發(fā)生了一件事，是什么事呢？下節(jié)課再學。五、寫字指導出示兒歌，復習字詞。老師把今天學的生字編成一首兒歌，你還認得這些生字朋友嗎？指名讀，齊讀。出示田字格中的四個生字，指名讀。仔細觀察，說說要注意什么？眼睛：眼目旁，左窄右寬。紙船：“紙”的右邊部分注意筆順，“船”注意舟字旁的寫法。學生寫字，教師巡回指導。板書設計清澈的湖水環(huán)境優(yōu)美：山石 湖水小魚第三篇：二年級上冊語文《清澈的湖水》公開課教案二年級上冊語文《清徹的湖水》公開課教案教材簡說：這篇課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。設計理念：低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現(xiàn)在詞句方面。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設計從字詞教學中找突破口，創(chuàng)設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，讀中感悟，提升學生的語文素養(yǎng)。教學目標：學會本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環(huán)保意識。重點難點：重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。教具準備：字、詞、段落、畫面課件教學時數(shù)：2課時（第一課時，認識生字詞，通過重點句段理解課文內容；第二課時：鞏固書寫生字，學習用“像”字說話，練習背誦自己喜歡的課文。）開課時間：2015年12月16日教學過程：（第一課時）一、激趣導入，感知美。導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞美麗的風景。（出示幾張風景照課件）說說你們都看見什么了？生答。揭示課題：2《清澈的湖水》，齊讀課題。二、初讀課文，感受美。風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的做上記號多讀幾遍。大家都讀得很認真。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。檢查學習情況，開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字，開火車檢查。）（1）指名讀；（2）小組讀；（3）全班讀。同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖）請同學們輕聲讀課文，用“”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論：說說你為什么喜歡這些句子？三、品讀句段，欣賞美。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保?）指名讀句子。2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？4）請你在圖上找一找，認一認這些山石。5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。6）這些句子使我們感受到山石的奇特。簡單地用兩個字說就是“山美”。（板書：山美）湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”1）齊讀，問：湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的？2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。指名讀這句話，其他的同學閉上眼睛，感受這美麗的湖水。3）請帶著你的感受美美地讀這句話。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?）你是怎么理解這句話？6）小結：山石是奇特的美，湖水是平靜的美。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”1）匯報。“躍”是什么意思？2）你想對小魚說些什么呢？3）讀讀這句話，讀出小魚活潑的語氣。4）老師范讀。5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。6）小結：在這清澈的湖水中，既有靜態(tài)的美又有動態(tài)的美，簡單地說就是水美。（板書：水美）再讀1——4自然段“突然”前的課文，隨著音樂美美地去欣賞美的風景、感受美的語言。四、細讀感悟，發(fā)現(xiàn)美。過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）你從這些句子可以看出什么？指名到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話。你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。師小結：今天，我們和小潔一家在游玩時，小潔先是沉浸在美麗的景 3 色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。我們也感受到了山美，水美，人——（更美）！（板書：人美）自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。四、總結延伸師：這節(jié)課，我們不僅欣賞到了美麗的湖光山色，還知道了要像小潔那樣用自己的行為去保護環(huán)境。希望同學們在平時的生活中爭做環(huán)保小衛(wèi)士！板書：2清澈的湖水山美水美人美第四篇：清澈的湖水教案《 清澈的湖水》教案姚霞飛 教學內容：人教版小學語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時教學目標：1 認識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。教學難點：朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學準備：教學課件、生字卡片。教學過程。一、激趣導入，感知美。在美妙的音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。風景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？師總結學生的發(fā)言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進課文，感受風景的美和小潔的心靈美吧（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：