【正文】 中學創(chuàng)建文明單位思想道德建設(shè)工作，尤其是校園安全工作作了充分肯定。七．鍛造高素質(zhì)的教師隊伍兩年來，我校選派了8名骨干教師參加省級學科研配班，1名教師參加國家級學科培訓。我們通過新老教師“結(jié)對”，骨干教師上觀摩課，青年老師上優(yōu)質(zhì)課，以及召開“班主任工作經(jīng)驗交流會”和“畢業(yè)班新老教師傳經(jīng)送寶座談會”等活動，促進教師全面提高素質(zhì)；我們注重培養(yǎng)“研究型”和“專家型”教師，創(chuàng)辦《永中教研》，為教師們探索教育藝術(shù)施展教學才華提供了寬闊的平臺。我們在教師中培養(yǎng)先進典型。學校黨總支書記校長張輝耀同志，以身作則，率先垂范，用自己的高尚人格和模范言行感召著全校教工，前不久，他被縣局定為江西省勞動模范、先進工作者的推薦人選；優(yōu)秀共產(chǎn)黨員劉忠，是江西省優(yōu)秀教師，江西省學校德育先進工作者，永豐縣首屆十大杰出青年，永豐縣優(yōu)秀教師，中國數(shù)學奧林匹克高級教練員現(xiàn)在，他已經(jīng)被學校黨總支推薦為縣第二批“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”活動先進個人。八．點燃學生求知的思想火花兩年來，我們在高一和高二年級全面推行“研究型”教學方法，使得學生更加具備展示探索研究知識的個性空間，學生的求知欲望得到充分調(diào)動，28篇學生論文和研究性學習報告在國家、省、市級教育刊物上發(fā)表，其中《江西省**縣有哪些國家級保護動物》課題組獲“**市首屆研究性學習報告》答辯一等獎。我們先后開設(shè)了20多門學生學習活動課，校園文學報《晨日》和學生會的《校園通訊》每月出版一期。這樣，學生的學生成長的個性特長得到充分發(fā)揮。九．；密切與家長的聯(lián)系，引導學生主動與家長進行溝通我們成立了“**中學學生家長委員會”，各年級也成立了“年級家長委員會”，我們每個學期召開1次全校學生家長會，班主任的《班務(wù)日志》上有家長記錄欄和家長通訊欄，各辦公室都裝配了電話，方便了老師與家長的聯(lián)系。家訪與校訪制度，加強了老師與家長的聯(lián)系，拓寬了學生與家長與老師的思想溝通渠道。這樣，學生在校內(nèi)和校外的表現(xiàn)能夠得到及時反饋。使得對未成年人的教育更有實際效果?；仡櫸覀冃?chuàng)建文明單位的工作，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯俏覀冞€有很多地方存在不足。我們清醒地認識到，擺在我們面前的作還有很多困難需要我們?nèi)タ朔５覀兩钚?，有縣委縣政府的正確領(lǐng)導，有上級文明辦領(lǐng)導的有力關(guān)懷，我們有勇氣也有責任八工作做得更好。第三篇：河西中學創(chuàng)建文明單位工作匯報河西中學創(chuàng)建文明單位工作匯報2007，我校對照市級文明單位的條件，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面推進素質(zhì)教育為核心，廣泛深入地開展了文明單位經(jīng)常性建設(shè)工作，有力地推動了學校各項工作的開展。現(xiàn)就我校2007文明單位建設(shè)工作匯報如下：一、深化認識，落實責任，加強工作的組織領(lǐng)導。學校是育人的場所，其根本目的是培養(yǎng)“四有”社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。學校精神文明建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量的前提和保證。因此，學校黨政把“三個文明”的建設(shè)工作作為改善辦學條件、提高辦學效益的重要途徑，作為建立高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍的重要載體，擺到重要日程，切實加強領(lǐng)導，狠抓落實。健全機構(gòu)，狠抓落實。為經(jīng)常性創(chuàng)建工作的順利開展，我校成立了工作領(lǐng)導機構(gòu)，組成了由學校黨支部書記、校長為組長，副校長為副組長，各部門負責人為成員的建設(shè)工作領(lǐng)導小組，負責創(chuàng)建活動的具體工作。并明確了各處室的責任，形成了一把手親自抓，副組長具體抓、各部門配合抓，各群團組織積極協(xié)作，上下結(jié)合，齊抓共管的良好格局。制定措施，全員參與。一是制定工作計劃。文明單位工作領(lǐng)導小組結(jié)合學校的總體規(guī)劃和工作目標，研究制定了“文明單位”建設(shè)規(guī)劃，并下發(fā)到學校各部門實施。二是把建設(shè)工作納入學校工作的重要議事日程，狠抓督促檢查。學校牢記文明單位建設(shè)工作，將建設(shè)工作納入平時的各項工作之中，做到了與學校教育教學工作同部署、同檢查、同落實、同評比、同獎勵。學校黨、政、工、團領(lǐng)導經(jīng)常深入教學第一線，檢查督促建設(shè)工作落實情況，各部門領(lǐng)導在部門工作中始終貫穿創(chuàng)建工作，形成了“黨政工團齊抓共管，文明建設(shè)人人有責”的共識。三是把建設(shè)工作納入了目標考核，年終進行評比獎勵。二、以人為本，育人興校，建設(shè)高素質(zhì)的干部、教職員工隊伍。建設(shè)適應(yīng)新形式要求的高素質(zhì)的教職工隊伍，是我校“三個文明”建設(shè)的重要目標之一。我們按照上級黨委政府和教育主管部門的要求，根據(jù)本校實際，有計劃有步驟地對教職工進行思想政治教育和業(yè)務(wù)技能培訓。加強班子建設(shè)，發(fā)揮帶頭作用。按照“團結(jié)、學習、勤政、廉潔”四好行政的要求，班子成員認真踐行“三個代表”的重要思想，堅持民主集中制原則，模范執(zhí)行了黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)，政治堅定，工作勤奮，作風正派、廉潔奉公、團結(jié)協(xié)作。具有較強的戰(zhàn)斗力、向心力和號召力，形成了堅強有力的領(lǐng)導核心，在精神文明建設(shè)和教學業(yè)務(wù)建設(shè)中發(fā)揮了旗幟的作用。領(lǐng)導干部帶頭參加政治學習，參加黨員先進性教育活動，今年重點學習了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、《公民道德法制建設(shè)實施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習了關(guān)于教育方面的各種文件、法規(guī)和精神文明創(chuàng)建方面的知識。通過學習，增強了我們踐行“三個代表”重要思想的自覺性，提高了政治理論水平，并能聯(lián)系教育教學實際，積極開展調(diào)查研究，進一步提高了駕馭全局，強化學校管理的能力。完善分工協(xié)作機制，學校堅持了黨支部書記、校長負總責，支委成員、處室領(lǐng)導對一把手負責，充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的整體功能。按照分管和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，做到分工不分家，堅持民主集中制原則。各項工作都有領(lǐng)導親自抓，事事有領(lǐng)導管，實行了“首問責任制“，凡是有家長、來賓來訪，各處室不得推諉，必須負責到底，協(xié)助解決問題。學校公開辦事程序，作出廉政承諾，特別是對于學校人事調(diào)動，編班排課、學校購物和財務(wù)開支等工作，力求做到嚴密規(guī)范，做到公平、公正、公開。如果是重大的事，如人事調(diào)整、重大經(jīng)濟支出、學校建設(shè)，要經(jīng)行政會議反復(fù)討論后決定，促進了學校領(lǐng)導作風建設(shè)制度化和規(guī)范化，通過黨內(nèi)外民主評議黨員干部，領(lǐng)導個個優(yōu)秀。加強黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在黨建工作中，學校黨支部始終把黨員教育和發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用及黨員的先鋒模范作用作為思想政治工作的核心內(nèi)容來抓。學校黨支部以先進性教育活動為契機，進一步加強了黨的基層組織建設(shè)。學校黨員以身作則，率先垂范，凡是要求群眾做到的，黨員干部首先做到。學校黨支部按計劃召開黨員大會，定期開展黨內(nèi)民主生活會，廣泛收集教職工意見。學校實行校務(wù)公開制度，充分聽取黨內(nèi)外群眾的意見，做到作風民主，實事求是，調(diào)動全體教職工的積極性，使全體教職工為學校的長足發(fā)展劃獻計獻策。加強教職工隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主導作用。（1）重道尚德，切實加強師德建設(shè)工作?！敖逃笥?，教師為本，教師大計，師德為本”。學校為造就一批高素質(zhì)的教師隊伍，采取了一系列扎實有效的措施提高教師的師德水平。一是樹立憂患意識，激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動力。憂國憂民是知識分子的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。一個人有了憂患意識便能不計較個人得失，風雨同舟，奮力拼搏。因此我校把樹立憂患意識，作為建設(shè)一支高水平教師隊伍的前提條件。利用開校典禮、平時的周前會，校長親自對教師進行形勢與任務(wù)的分析引導，消除了教師自由散亂的思想和對前途悲觀失望的情緒，將全校教職工的思想統(tǒng)一到學校建設(shè)和發(fā)展上來，人人都有了一種危機感和緊迫感。使來自四面八方，各有千秋的教師隊伍擰成一股繩，勁往一處使、心往一處想。大家認識到，校榮我榮、校恥我恥。只有學校這個大家的興旺，才能有小家的安康，只有將小我的發(fā)展與學校的發(fā)展聯(lián)系在一起才能真正發(fā)展。二是加強教育法律法規(guī)學習，制定教師行為規(guī)范。教師依法執(zhí)教是完成本職工作的前提，也是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。我校一方面組織教師學習《教