【正文】 討活動(dòng)；⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會(huì)等。讓更多、更新的專(zhuān)業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，積極踐行“自主式”（個(gè)體先學(xué)小組討論集體探究）、“合作式”（自信嘗試自力探究自覺(jué)達(dá)成）的課堂教學(xué)模式，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”；“關(guān)注每一個(gè)、關(guān)懷每一個(gè)、幸福每一個(gè)”；“行動(dòng)第一”的教學(xué)理念，堅(jiān)決貫徹學(xué)校要求的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、觀(guān)察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，校園文體活動(dòng)是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的校園文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如：進(jìn)一步加強(qiáng)班集體文化建設(shè)評(píng)比系列活動(dòng)；教師、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)；學(xué)生演講比賽；讀書(shū)、科技、普法、書(shū)畫(huà)大賽；音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、橄欖球等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；中考學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和健身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生個(gè)性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、快樂(lè)的環(huán)境中奮發(fā)工作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四、健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（小班化課堂教學(xué)觀(guān)察表）。圍繞學(xué)校提出的評(píng)價(jià)導(dǎo)向（興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自?。?，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。進(jìn)一步完善“行知中學(xué)教職工績(jī)效考核方案”、“質(zhì)量目標(biāo)提升獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。五、其他方面做好各項(xiàng)日常工作，按計(jì)劃組織召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，布置工作，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)各部門(mén)落實(shí)日常校務(wù)工作，組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類(lèi)調(diào)研考試，及時(shí)對(duì)月考、期中、期末進(jìn)行分析、總結(jié)、表彰，及時(shí)布置、收集、上繳各類(lèi)資料，組織、分解、落實(shí)迎檢各項(xiàng)工作，完善有關(guān)考核、評(píng)價(jià)制度等。六、問(wèn)題和不足部分年級(jí)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量滯后，和先進(jìn)學(xué)校相比，還有較大差距；部分教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，科研意識(shí)不夠；在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒，特別是在凸顯“以學(xué)定教，知行合一”教學(xué)思想、踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式方面，固步自封，陳舊的教學(xué)觀(guān)念比較頑固；在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，還存在有不科學(xué)的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，牢固樹(shù)立教書(shū)育人的崇高信念，真正把學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在每一項(xiàng)工作當(dāng)中。第三篇：2013—2014學(xué)第一學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)九所鎮(zhèn)羅馬小學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我校教學(xué)工作按上級(jí)教育部門(mén)要求及鎮(zhèn)中心學(xué)校的教研活動(dòng)安排，以深化新課程改革為突破口，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取了得力措施，加大了教育教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的力度。依靠全體教職工的共同努力，順利完成了本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、制定周密計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新管理。自學(xué)期初召開(kāi)全鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議部署本學(xué)期教學(xué)教研工作后，我校按鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)教研行事表結(jié)合本校實(shí)際制定出我校的教學(xué)工作計(jì)劃，使我校的教學(xué)工作做到有的放矢。為認(rèn)真執(zhí)行新大綱的精神，我校在課程安排上嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門(mén)“開(kāi)齊開(kāi)足課程”的要求，做到每天除早操、早讀外上六節(jié)正課；做到學(xué)校課程總表、班級(jí)課程表、教師個(gè)人課程表相配套；做到教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果。同時(shí)，我校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，校長(zhǎng)與教導(dǎo)能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，親自指導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)參加教研活動(dòng)和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均對(duì)超過(guò)教師的要求。二、積極推進(jìn)新課程改革，開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期來(lái)，我校以深化新課程改革為契機(jī)，結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的教研行事表在校內(nèi)開(kāi)展一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。從開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)展了以校長(zhǎng)為首的“每周一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)，要求每個(gè)星期都有兩位教師上一節(jié)公開(kāi)課，讓其他教師參與聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)；為檢查教師平時(shí)上課的質(zhì)量，我校從每五周開(kāi)始實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)不通知、不定時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)教師上課；組織四年級(jí)學(xué)生到中心校參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)以及期末縣教育局對(duì)我校三年級(jí)統(tǒng)考測(cè)評(píng)工作。為了使我校教學(xué)進(jìn)入常態(tài)化，我校根據(jù)縣教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的要求，學(xué)校每月定期對(duì)每位教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并通過(guò)制定制度將檢查結(jié)果與績(jī)效考評(píng)掛鉤，以不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、因材施教，使學(xué)生得到全面發(fā)展。特別是為智障兒童創(chuàng)造條件，讓他們隨班就讀。要求每位教師要與一個(gè)智障兒童交朋友，在生活上給予特殊的關(guān)愛(ài)，使智障兒童能健康成長(zhǎng)。三、學(xué)習(xí)新課程理念，促進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)期來(lái)我校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，著力抓教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)期，我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)教研書(shū)刊，為教師開(kāi)放圖書(shū)室。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要有計(jì)劃安排、要有內(nèi)容材料、要有討論交流有記錄心得、要有實(shí)踐體會(huì)、要有論文總結(jié)。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。并通過(guò)學(xué)校博客網(wǎng)頁(yè)為教師提供教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客，將所學(xué)、所感、所悟放到個(gè)人博客中進(jìn)行展示和交流，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。經(jīng)過(guò)不懈的努力，使 2教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，使教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以便有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、加強(qiáng)學(xué)生測(cè)評(píng)考核，以反思促進(jìn)教學(xué)。本學(xué)期，我校硬性規(guī)定每個(gè)班級(jí)每學(xué)期每個(gè)科目不少于6次的測(cè)評(píng)。鼓勵(lì)各科任教師及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，從而了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的具體情況，并認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，寫(xiě)好測(cè)評(píng)分析后重新制定查缺補(bǔ)漏措施。在期中、期未考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，讓教師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較并在教案之后寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)及反思。雖然本學(xué)期我校在教學(xué)工作中做了不少工作，但與優(yōu)秀學(xué)校相比我校還是存在一定的差距。今后，我校將通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，做到讓家長(zhǎng)的監(jiān)督，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)充分反思，有以下成功之處和不足之處： 成功之處：學(xué)校定期檢查了教師的備課、學(xué)生作業(yè)和批改情況，并及時(shí)向教師進(jìn)行了反饋。本學(xué)期學(xué)校連續(xù)三次抽取了中、高年級(jí)進(jìn)行測(cè)試工作（學(xué)校隨機(jī)抽?。饕私鈱W(xué)生在本學(xué)期的成績(jī)是否有所掌握和提高，并及時(shí)向教師進(jìn)行測(cè)試后反饋。對(duì)于單元檢測(cè)不及格的學(xué)生,督促教師查找原因，并做好考后工作。每次單元檢測(cè)后，任課教師寫(xiě)一篇完整的試卷分析，提高了試卷分析的實(shí)效性和任課教師對(duì)單元檢測(cè)的責(zé)任心。學(xué)校每個(gè)星期安排了兩節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，讓沒(méi)有的課的教師隨堂聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄。不足之處：部分教師在備課環(huán)節(jié)上還有些不實(shí)不透，原因可能是因?yàn)閭湔n時(shí)間的不足，或是備課的方法不妥。教師的學(xué)習(xí)與反思抓的不多，積極引導(dǎo)教師從分析中找原因，倡導(dǎo)有效教學(xué)，少做無(wú)用功，向小投入大效益方向發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化方面的研究還處在萌芽狀態(tài)，也有些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)輔導(dǎo)不細(xì)心，造成學(xué)生成績(jī)不高。練習(xí)和作業(yè)也是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，勤檢查和督促才能做好這項(xiàng)工作，同時(shí)要經(jīng)常向?qū)W生及其家長(zhǎng)和任課教師詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況。下學(xué)期學(xué)校準(zhǔn)備對(duì)教師備課的方法加以指導(dǎo)，主要從思（課后反思）、想（課中問(wèn)題）、備（課中預(yù)設(shè)）、做（教學(xué)用具）、試（練習(xí)題目）、記（教學(xué)札記）六個(gè)方面進(jìn)行。第四篇：學(xué)校第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2009年秋學(xué)期,教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為中心，強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展有效的師生活動(dòng)，為整體推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了努力?，F(xiàn)就一學(xué)期所做的工作略作小結(jié)。一、落實(shí)常規(guī)，促教學(xué)行為規(guī)范規(guī)范學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)布置。嚴(yán)格執(zhí)行《規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定，保證學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，雙休日和其他法定假日不上課，每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)半小時(shí)，五、六不超過(guò)1小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)。作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度，注重總結(jié)性作業(yè)和預(yù)習(xí)性作業(yè)，避免布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對(duì)六年級(jí)，我們同樣要求，做到“一科一輔”，嚴(yán)禁教師代辦一本額外的教輔資料。在減輕學(xué)生作業(yè)量的同時(shí)，我們要求教師向課堂要質(zhì)量，課外作業(yè)做到精選精練。規(guī)范教師的教學(xué)。按照“減負(fù)、增效”的課堂改革思路，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)教師備課進(jìn)行了相應(yīng)的改革。本學(xué)期堅(jiān)持以集體備課模式為基礎(chǔ)，要求每個(gè)年級(jí)分單元分任務(wù)先進(jìn)行獨(dú)立備課，然后選出每單元不過(guò)三分之一的內(nèi)容進(jìn)行集中討論修改，再通用課堂檢驗(yàn)完善，最后形成“合訂本”，期末上交。其余部分獨(dú)立備課。在此基礎(chǔ)上，要求每位老師堅(jiān)持寫(xiě)教后反思。在本學(xué)期市研訓(xùn)中心對(duì)我校的調(diào)研中，我們青年教師史曉霞老師的備課及反思受到調(diào)研組老師的一致好評(píng)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越引起社會(huì)的高度重視，因此我們確立狠抓質(zhì)量不動(dòng)搖的意識(shí)，全面落實(shí)層級(jí)負(fù)責(zé)的教育質(zhì)量管理體系，把抓教學(xué)質(zhì)量管理落實(shí)到各年級(jí)、各學(xué)科、各位教師。教導(dǎo)處結(jié)合質(zhì)量抽測(cè)要求及各學(xué)科的單項(xiàng)競(jìng)賽要求，對(duì)高年級(jí)進(jìn)行了多次質(zhì)量調(diào)研，對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師要進(jìn)行重點(diǎn)分析解剖，定人定點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最大限度地縮小后進(jìn)生的面，達(dá)到了“以?xún)深^促中間”，整體提高教學(xué)質(zhì)量。但從期末考試成績(jī)分析，我們高年級(jí)有部分老師存在情緒化教學(xué)，恒心不夠，導(dǎo)致后進(jìn)生提高不夠，優(yōu)秀學(xué)生也未能得到提高。二、科研