《認識立體圖形〉教學設(shè)計（模版）-文庫吧
2024-10-25 05:15 本頁面
【正文】 圖:在學生初步認識了各種不同形狀物體的外形特征后,適時引導學生從實物中抽象出圖形,有利于學生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！澄?、實踐活動,體驗特征。(1)同桌一人說出物體的名稱,另一人在桌子上拿出相應(yīng)的物體,看誰摸得準。(2)組織小組比賽(方法同上)。(3)組織學生交流體會,說說摸物體的感受,怎樣才能摸得既快又準。先引導學生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來,再讓學生說說在實踐活動中的感受和體會。(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型,再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個任務(wù)。(2)搭完后引導學生交流:為什么長方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起來則很困難。投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個圖形?！苍O(shè)計意圖:通過摸一摸、滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)等實踐活動,讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不同特征,鞏固學生已經(jīng)建立的空間觀念,使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識,感受到學習數(shù)學的樂趣,樹立學習自信心?！沉⑷n總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?你是怎樣學習的?第二篇：認識立體圖形教學設(shè)計《認識立體圖形》第一課時教學設(shè)計【教學目標】通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識?！窘虒W重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念?！窘叹?、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。【教學過程】一、質(zhì)疑激情 ：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設(shè)計意圖】以學生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。）二、操作感知 ：分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設(shè)計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）三、形成表象，初步建立空間觀念分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。課件展示生活中的立體圖形?！驹O(shè)計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。四、游戲“看誰摸得準”。老師與一生做游戲（示范）。小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準?！驹O(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。五、鞏固練習（第37頁2題）?！驹O(shè)計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）六、分組活動，體驗特征讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。【設(shè)計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）七、小結(jié)：今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。板書：長方體正方體圓柱球第三篇：認識立體圖形教學設(shè)計認識立體圖形一、教學內(nèi)容分析1．教學主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第34頁。2．教材編寫特點：這部分知識的編排，教材是按三個層次進行處理的：知識的引入──知識的教學──知識的應(yīng)用，符合學生掌握知識的規(guī)律。在知識的引入和應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。首先，教材從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容，讓學生把形狀相同的物體放在一起，這些物體都是學生在實際生活中經(jīng)常
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