【正文】 設計《靜夜思》教學設計八街小學 馬建奎【教學目標】“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個生字。，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。，初步感受詩中描繪的景象?！窘虒W重點】、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏?！窘虒W難點】有韻律地朗讀詩歌，展開想象體會詩歌意境?！窘叹邷蕚洹?課件、生字卡?！菊n時安排】 1課時?！窘虒W過程】一、復習古詩導入。1．導言：誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈汪倫》？ 2．了解作者：兩首詩的作者都是誰？介紹李白。3．引入課題：課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？李白在干什么？，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。二、初讀古詩，學習生字 1．引導學生讀詩句，背詩句。（1）我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，請會讀、會背的幾個同學讀、背給大家聽，其他同學認真傾聽，正確評價。（2）會讀、會背的同學一起讀背給大家聽，給予表揚。2．學習生字。請已經認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家自己是怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識字方法。靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) 3．自主讀詩句，認讀生字。（1）同桌互讀要認識的9個生字。讀對了，在生字表右邊打上一顆星。有錯誤，幫助糾正，然后再讀一讀。床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。（2）學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，努力做到正確朗讀古詩。（3）教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。（4）指導初步讀出古詩的節(jié)奏。三、熟讀古詩，了解詩意。過渡：會了節(jié)奏，讀起來好多了，如果能把詩讀懂，可以讀得更好。？老師教大家一個把詩讀胖的方法，把字的意思加起來，連起來讀一讀。比如第一句，我們可以連起來說。，聯(lián)系圖片，試著說說第二句詩的意思。：邊做動作邊讀書，再說說意思。理解“舉頭” ，你是先低頭還是先思念？古詩有時候也會因為各種原因顛倒順序，正著說不通，有時候可以倒過來試一試。，你能把詩讀得更有味道嗎？，是明白了意思。但要讀懂情感，還需要把詩讀瘦，古人寫詩時候經常會用一個字或者幾個字表達自己的情感。讀讀這首詩，你從哪個字里讀出了詩人的情感呢？自由讀詩，試著用一個字概括課文中的情感。？。指導朗讀，這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎？四、想象畫面，感悟詩情。1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2．教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3．同學們，此時的李白看到月亮會想到什么？(播放樂曲)4．理解“故鄉(xiāng)”一詞。詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6．指名誦讀，以評促讀。7．播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。9．小結：后來很多遠離家鄉(xiāng)的人，看到月亮，都會情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。四、指導書寫，學寫生字。1．引導學生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾個字比較難寫？ 2．教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。五、板書設計第四篇：靜夜思教學設計靜夜思教學設計(精選多篇)敘述式教學設計方案模板《靜夜思》教學設計涿鹿縣河東寄宿制小學馬淑琴一、概述《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊課文6的內容。語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準備用一課時完成本節(jié)課的教學。二、教學目標分析知識與能力目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁反文旁。過程與方法目標：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。三、學習者特征分析由于當前的一些早期教育，學生在入學前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經典篇章，早已爛熟于心。因此針對這一實際，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。四、教學重難點分析教學重點：認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。五、教學策略選擇與設計采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字 的難點。六、教學資源設計生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ每位學生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。七、教學過程設計、創(chuàng)設情境，引入新課。小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。板書課題，認讀生字“靜”“夜”、初讀課文，整體感知借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。圈出本課的生字，把不認識的生字與同桌交流。指生讀古詩正音。聽課文朗讀。讀后交流：你知道了什么，想知道什么。辨形正音，合作識字。出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 10個生字，教學新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？說說你認記生字的方法。同桌互認，開火車認讀生字。“摘星星”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。品讀課文，理解主題。小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？哪個字交代了李白當時的心情？詩句中哪些地方寫“夜”呢？齊讀前兩句。詩句中哪些地方寫“思”？齊讀后兩句?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。齊讀古詩。背誦古詩。重點指導，強化寫字。引導學生觀察田字格中的范字。你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪幾筆該給大家提個醒的？教師范寫。重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上，最后一筆是什么。學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。、拓展閱讀，體會運用。翻開閱讀資料，自讀兒歌，學生間互相幫助，找到今天學過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導。、隨堂寫話，鞏固運用。用今天學過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字可以用拼音代替。八、教學評價設計讀古詩好的同學得到同學們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。九、教學反思在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。備注：教學設計評價是可選項，鼓勵教師添加，設計一些評價量規(guī)。教學反思是課后實踐后再添加的，在初次提交教學設計中不需要添加。第五篇：《靜夜思》教學設計《靜夜思》教學設計《靜夜思》教學設計1床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！活動目標：能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？幫助幼兒體驗古詩的意境。師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。師示范念古詩，邊講解古詩含義：床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！理解字詞疑 懷疑，誤任務的意思。舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。思 思念，想念。幼兒學習古詩，邊作指導。師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。反復的練習，請幼兒上來表演。師：請小朋友上來表演給大家看。為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品?！鹅o夜思》教學設計2【教學目標】認識10個字，會寫4個字。認識偏旁扌感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。朗讀、背誦這首古詩。【教學重點、難點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩?！窘虒W準備】課文掛圖、小黑板、布置學生觀察晴朗的夜空。【教學時間】一課時【教學過程】一、導入激趣交流觀察晴朗夜空的內容和感受。引入課題：靜夜思（板書）二、朗讀或試背古詩指名讀古詩。齊讀古詩指名背古詩三、認記生字學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。認讀生字。⑴開火車認讀⑵游戲：運西瓜西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。全班交流。背誦古詩，體會詩人的情感。請同學來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。五、指導書寫觀察田字格中的字指導學生說一說，再書寫。學生在課本田字格中書寫后展示、評議。六、擴展活動學生交流各自會背的古詩：學生去收集有關李白的詩。【板書設計】靜夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。《靜夜思》教學設計3【教學目標】認識本課10個生字，會寫目、耳、頭、米4個字，認識兩個偏旁、。朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力?！窘虒W重、難點】朗讀、背誦古詩和認字?！窘虒W準備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空?！菊n時安排】1課時?！窘虒W準備】一、導入激趣交流觀察晴朗夜空的內容和感受：同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。⑴小組交流。⑵推選代表或自薦上臺說一說。⑶出示課文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。┮胄抡n：靜夜思（板書）二、初讀古詩看課文聽錄音或教師范讀。讀課文，要求讀準字音：⑴自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。⑵指名讀，評議。三、識記生字學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。認讀生字：⑴出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。⑵認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）⑷游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。四、精讀古詩自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。全班交流。朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：⑴指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。⑵配樂朗讀。⑷師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學生上臺背誦，其他學生評議。全班齊背。（配樂）五、指導寫字觀察田字格里的字：⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。⑵指學生說一說再書空。⑷學生書寫后展示、評議。學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時