【正文】 零）積累“AABB”式的詞語（如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）短語積累：著名的地質(zhì)學(xué)家、孤零零的巨石、很深很深的大坑、突兀的大石頭、平整的土地、巨大的石頭、遙遠(yuǎn)的秦嶺多音字組詞：藏：c225。ng(捉迷藏)、z224。ng(寶藏)近義詞：著名——聞名、遺跡——遺址、興趣——愛好、平整——平坦(二)重點(diǎn)句：這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（三）重點(diǎn)段： 第九、十自然段。（四）預(yù)習(xí)提綱：初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你想提醒同學(xué)注意的字的下面畫三角號。再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。說說課文主要講了什么？默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的感受和體會，有疑惑的地方用問號標(biāo)明。二、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入： 我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，李四光為什么會對一塊大石頭產(chǎn)生興趣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、研究、震（zh232。n）驚書空“藏”和“臥”。多音字“藏”用兩種形式組詞。正確流利地朗讀課文。（三）議讀快速瀏覽課文，你明白了什么？還有哪些不明白的問題提出來？ 學(xué)生交流、教師引導(dǎo)梳理找出切入點(diǎn)。切入點(diǎn)：李四光是怎么解開這塊孤零零的巨石來歷之謎的？讓學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)的語句，寫寫感受。教師在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時(shí)，板書解密的過程。（1）先提出疑問：這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？（2）請教老師、爸爸后，再次提出疑問：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（3）思考：李四光思考這個(gè)問題想了許多年；（4）出國留學(xué)：長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（5）考查、解秘：李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。6）研究成果其地位：他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。小組交流讀后感想，全班交流。4．抓住“終于”、“遙遠(yuǎn)”“許多”等詞語重讀體現(xiàn)李四光這一研究成果的偉大。引導(dǎo)學(xué)生體會李四光是怎么提問的。體會李四光善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，對別人的解答不輕信，不盲從，刨根問底，具有不找到正確答案誓不罷休的執(zhí)著精神。讓學(xué)生入情入境地朗讀。同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。（四）拓展讀：積累感受深刻的句子。讀有關(guān)李四光的故事。我不能失信一、知識點(diǎn)：字詞會認(rèn)1個(gè)生字：釋積累短語：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、守信用的孩子、甜甜地笑多音字組詞：教：ji224。o(教師)、jiāo(教書)三、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事?！段也荒苁拧罚ò鍟n題）（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）.，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。，檢查自讀情況。組詞讀“解釋”的“釋”。多音字“教”的兩種組詞形式。讀通課文。（三）議讀以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。圍繞以下四個(gè)問題展開討論： ？？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡到 教伯伯家 小珍？她為什么不去？ ？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。你從中受到了哪些啟示？分角色朗讀：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。，推選出優(yōu)勝組。（四）拓展讀讀有關(guān)寫宋慶齡的文章，或者是寫誠實(shí)守信的文章。我不能失信一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文的主要內(nèi)容。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。小組進(jìn)行比賽。同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？ 課后分析：誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果第二篇：三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí) 3周2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程：貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文