【正文】 ，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。審設問要注意：宏觀把握設問之間的關系。設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立；一種是遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”微觀具體分析設問要求。第一問：一般問的是圖表反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，這時要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，還是“共同反映了”什么經(jīng)濟現(xiàn)象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象（即將圖表語言轉換成文字語言，實現(xiàn)有定量到定性的轉換），還應指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。第二問：一般問的是表1和表2有何聯(lián)系，這些聯(lián)系主要包括四種情況：（1）原因和結果的關系（2）一分為二的關系（3）整體和部分的關系（4）前后相繼的關系。其中又以（1）（2）較為常見。第三問：一般要求結合圖表、文字談認識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時要注意將材料和教材原理結合起來，避免材料和原理“兩張皮” 審圖表要注意：讀圖表的標題。圖表的標題反映了圖表的主題或中心。讀表格內的項目和數(shù)據(jù)等內容，這是答案的主要來源。關鍵是能從對比中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，縱向對比用來說明變化（如有個較大的增長或減少），橫向比較來說明兩者的差距。讀表注（備注）。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析、判斷的依據(jù)；補充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！第二篇：高考政治哲學主觀題常見題型，一切都不正常！在這個關鍵時刻，中國男足挺身而出，向全世界證明：中國男足還是正常的！題型一：上述材料體現(xiàn)了哪些（什么）哲學道理（或蘊含著什么哲學道理）？此題型要求同學們根據(jù)設問中的指導語和背景材料選定答題時所用的基礎知識和答題的方向、范圍。這類題發(fā)揮的自由大、難度大、靈活性和綜合性強。從答題上看，要善于運用歸納和演繹的方法。所謂歸納，就是命題體現(xiàn)了我們所學的哪些原理，也就是把命題內容翻譯成原理。所謂演繹，即命題材料是怎樣體現(xiàn)你所歸納的原理的，通俗的講，就是理論聯(lián)系實際。這種題型有時會縮小考查范圍，如體現(xiàn)什么唯物論原理、什么辯證法原理、什么認識論原理、什么歷史唯物主義原理等。（08年重慶卷第39題）材料四：1978年黨的十一屆三中全會，拉開了我國改革開放的序幕；1992年鄧小平南方講話，推動了我國經(jīng)濟體制改革進入新階段；1999年國務院提出進一步推進西部大開發(fā)的十條意見，為包括西藏在內的廣大西部地區(qū)開拓了廣闊的發(fā)展空間。材料五：在黨中央正確領導和其他地區(qū)大力支持下，近30年來西藏人民解放思想，實事求是，立足本地區(qū)的自然、人文、社會狀況，勇于探索，走出了一條有西藏地方特色的發(fā)展道路，經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著成就。（8）結合材料四、五，概括西藏走特色發(fā)展道路所體現(xiàn)的哲學道理。（10分）考答案：①立足西藏的自然、社會、人文狀況，制定正確的路線、方針、政策，體現(xiàn)了物質決定意識，意識對物質具有能動作用的原理；②在堅持黨的領導和社會主義基本原則的前提下，具體分析西藏地區(qū)的特殊性，根據(jù)實際情況重點發(fā)展本地的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性、主要矛盾與次要矛盾的辯證關系原理。③結合國家發(fā)展大局和西藏的實際情況，正確處理國家整體發(fā)展和西藏本地發(fā)展的關系，立足本地實際，勇于探索，同時利用中央和其他地區(qū)的扶持與幫助，體現(xiàn)了整體與局部、內因與外因的辯證關系原理。題型二：運用所學的XX原理對上述材料進行分析此類題型的特點是運用給定原理，分析闡明某一實際問題，不需要考生分析其內含的哲學依據(jù)。答題時，考生可以分三步走：①理解題意，答出原理的具體內容，說明某一實際問題的含義或性質；②把原理和實際問題聯(lián)系起來，運用原理(一般道理)分析實際問題(具體)，說明理論上的科學性、政治上的正確性、實踐上的有效性；③承前啟后，得出結論，明確表態(tài)。例1 中共十五大報告強調：“社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力。在社會主義初級階段，尤其要把集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力擺在首要地位?！闭堄弥鞔蚊艿脑矸治稣f明為什么要把發(fā)展生產(chǎn)力擺在一切工作的首位。參考答案①復雜事物包含的多個矛盾地位和作用不平衡，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起決定作用，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展。這一原理要求我們：要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾，還要統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?。②在社會主義初級階段，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。抓重點就是要抓住這個主要矛盾。這就決定了社會主義的根本任務是發(fā)展社會生產(chǎn)力，以經(jīng)濟建設為中心。③把經(jīng)濟建設作為全黨、全國’工作的中心，各項工作都要服從和服務于這個中心。只有牢牢抓住這個主要矛盾和工作中心，才能把握社會矛盾的全局，有效地促進社會各種矛盾的解決，才能統(tǒng)籌兼顧，推動社會全面進步。例2 我國是統(tǒng)一的多民族國家。用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系。參考答案：（6）整體和部分是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。在我國，國家與民族自治地方的關系是整體和部分的關系。整體和部分不可分割、相互依存，各民族自治地方是國家不可分割的部分，在國家整體中發(fā)揮著積極的作用。整體與部分相互影響，國家作為整體在矛盾統(tǒng)一體中處于主導地位，國家強大了，民族自治地方將獲得快速發(fā)展；作為部分的民族自治地方發(fā)展了，國家整體將更加強大。題型三：運用所學的哲學知識對上述材料進行分析此類題型的特點是不直接指明所要考查的知識范圍，所要運用的知識在設問中也無明確的體現(xiàn)，需要考生自己去體會、去分析。這類試題往往難度大，能力要求高，考生感覺無從人手，或下筆千言，離題萬里，或“蠻不講理”，廢話連篇。因此，要求考生應盡量從材料中歸納出符合題意的哲理。答題格式是“原理+方法論+材料”另外，這種題型還有可能以其他面目出現(xiàn)：如用唯物論原理回答（這樣可以從物質與意識的辨證關系、意識的能動作用、一切從實際出發(fā)、實事求是等入手）；用辯證法原理回答（可以從聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點、規(guī)律的觀點、內外因的關系、質變量變關系原理等去思考）；用認識論回答（如實踐和認識的關系、感性認識和理性認識的關系、科學理論的指導等）； 用歷史唯物主義的原理回答（如歷史創(chuàng)造理論、社會存在和社會意識、人生價值觀等理論）材料五：歷經(jīng)30年的改革開放，當代另同世界的關系發(fā)生了歷史性變化，中國發(fā)展離不開世界，世界繁榮穩(wěn)定也離不開中國。發(fā)展中國特色社會主義，必須大膽吸收、借鑒人類創(chuàng)造的一切文明成果，并同各國人民攜手，共同分享發(fā)展機遇，共同應對各種挑戰(zhàn)。（6）結合材料五，運用唯物辯證法知識，說明正確處理中國同世界的關系必須遵循的方法論原則。（7分）參考答案：①必須遵循聯(lián)系的方法論原則，中國的前途命運同世界的前途命運緊密相聯(lián)，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。②必須遵循發(fā)展的方法論原則，既要把握中國和世界前進的總趨勢，又要正視發(fā)展道路上的困難和挑戰(zhàn)。③必須遵循矛盾分析的方法論原則，統(tǒng)籌中國的發(fā)展與世界的發(fā)展的對立統(tǒng)一關系，在參與國際競爭中實現(xiàn)互利共贏。④必須遵循辯證否定的方法論原則，以辯證法的革命批判精神，大膽吸取、借鑒人類一切文明成果。題型四：上述材料給我們哪些哲學啟示？這類題目的設問一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等重點是考查考生能否從提供的材料中悟出哲學道理，強調回答問題要有針對性。對于啟示類題目，一般應從三方面考慮：一是材料說明的道理，先要分析材料；二是要明白我們應該怎么辦，應吸取什么教訓，堅持什么、反對什么；第三，結合設問和材料，抽象出給我們的啟示。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+方法論+材料說明的道理”或是“原理+方法論+應該怎么辦”，范仲淹在《岳陽樓記》中感嘆道：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！睔v史上，洞庭湖的面積曾有6000多平方公里。但多年來，由于片面強調糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，進行綜合治理，洞庭湖面積擴大了近1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示?參考答案①聯(lián)系是普遍的，發(fā)展經(jīng)濟必須與環(huán)境保護相協(xié)調；②認識是不斷深化發(fā)展的，人類認識自然規(guī)律是一個不斷深化的過程；③規(guī)律是客觀的，要按照客觀規(guī)律辦事，違背客觀規(guī)律要受到懲罰。題型五：是如何（怎樣）做到XXX的？是如何（怎樣）堅持XXX此類題型的特點是，材料不問“是什么”或“為什么”以及“體現(xiàn)什么”，而是考察“怎么做”。因此，答題時要注意：不需要回答“是什么”和“為什么”，必須回答“怎么做”、“如何做”；回答時不許把觀點和材料相結合，切忌觀點和材料兩張皮；回答時注意多角度思考，把唯物論、辯證法和認識論結合起來。貧困地區(qū)領導認為，脫貧不能僅靠政府救濟，更要靠自力更生。他們根據(jù)其他地區(qū)“無工不富”的經(jīng)驗，建起了一些小型機械廠，但由于原材料和資金缺乏，結果收效甚微。經(jīng)過認真分析，他們認識到該地區(qū)山區(qū)面積大，適宜發(fā)展林果業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)。于是因地制宜種起了果樹、中藥材，飼養(yǎng)起牛、羊、家兔等，經(jīng)濟情況很快有了改觀。在此基礎上，他們又辦起果品和肉類加工廠，幾年時間就擺脫貧困。走上了致富之路。該地區(qū)在脫貧過程中是怎樣做到“一切從實際出發(fā)，實事求是”的?參考答案①堅持從客觀實際出發(fā)。該地區(qū)從脫離本地區(qū)實際盲目辦工廠，轉變?yōu)楦鶕?jù)本地區(qū)“山區(qū)面積大”的特點發(fā)展林果業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，做到了對自己地區(qū)客觀真實的了解。②辯證地認識和把握實際。該地區(qū)既看到自己的不利條件，又看到自己的有利條件，做出能真正發(fā)揮自己優(yōu)勢的正確決策，這一過程體現(xiàn)了對實際的全面把握。在林果業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)有了一定發(fā)展后，辦起與之配套的果品和肉類加工廠的過程，則體現(xiàn)了對變化發(fā)展的實際的正確把握。③正確地對待別人的經(jīng)驗。該地區(qū)對“無工不富”的經(jīng)驗，從簡單照搬到堅持具體分析，因地制宜地做出的決策說明了這一點。④正確發(fā)揮主觀能動性。該地區(qū)領導認為脫貧不能僅靠政府救濟，更要靠自力更生，并抓住時機辦起果品和肉類加工廠等說明了這一點。題型六：用哲學觀點評析（分析、認識）XX觀點XX看法這類題型要求我們實事求是地全面分析材料中或某一個人的觀點和看法，既要看到其中的合理因素，又要看到非合理因素并進行反駁，指出正確的看法。從這四個方面去談認識（分析）是什么、原因、影響、解決措施。材料五：20042007年我國糧食持續(xù)4年增產(chǎn)，國內糧食供求基本平衡。然而，要保持糧食供求長期基本平衡仍不容樂觀。一方面，人口的增加、動物類食品消費增長和使用糧食生產(chǎn)生物燃料，將擴大糧食需求；另一方面，穩(wěn)定糧食種植面積、提高單產(chǎn)水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產(chǎn)量的提高。（10）結合材料五，運用矛盾分析法分析我國糧食供求狀況及如何確保我國糧食安全。參考答案：①要全面分析矛盾。目前我國糧食供求基本平衡，但保持長期基本平衡不容樂觀；既要看到糧食需求擴大的一面，又要看到制約糧食供給的一面。②既要抓住重點，又要統(tǒng)籌兼顧；要具體問題具體分析。以發(fā)展糧食生產(chǎn)、保障糧食供給為重點，要嚴格保護耕地（促進農業(yè)科技進步、增加農業(yè)投入等）；同時抑制不合理需求，禁止用糧食生產(chǎn)生物燃料（控制人口增長、倡導合理飲食等）。第三篇：高考政治主觀題相關內容誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，下面給大家分享一些關于高考政治主觀題相關內容，希望對大家有所幫助。政治主觀題解題技巧在高中政治學科的非選擇題中，有一種比較常見的題目：要求學生針對一些社會熱點問題、現(xiàn)實問題談一談自己的認識，類似的問法還有“試運用所學知識分析”“對進行論述”“說說你的看法”“談談你對這個問題的理解”等等。這類高中政治題從答題的要求上似乎沒什么特定的指向性，但答題的要求則更加全面，既需要學生有對知識的準確把握，又需要學生有對這一社會問題的全面深刻的認識。一般而言，這類題答題的思路需從三個方面入手：一是從所給的材料入手，弄清材料所講的問題“是什么”，二是結合所學高中政治知識在對材料所述問題明確是非的基礎上說明“為什么”，三是針對上述問題說明應該“怎樣做”。高考政治答題要注意那些事情政治的主觀題答題時不要急于求成。不審題，不構思，怕時間不夠，想一句寫一句，結果不是錯解題意，用錯原理，就是重重復復，顛三倒四，該回答的沒回答好，不用回答的卻寫了很多。照本宣科。不理會政治的主觀題題目的具體要求，不注意具體問題具體分析，不緊扣題意進行回答，只是一味地按照復習資料或輔導老師給的相似題的答案答，結果由于答題的針對性不強，得分率不高。表達不準確、