【正文】 ut， house, housework, south, how, now, town,等。oo字母組合有時(shí)發(fā)發(fā)[u]音：hood ,頭巾wool ,羊毛 look ,good , foot, room, football, took, cook wood, book, goodbye, oo字母組合有時(shí)發(fā)[ u: ]food, moon, tool, toon, 紅椿 noon, pool, zoo, too, school, cool, tooth ear字母組合有時(shí)發(fā) [i ]音：tear，dear，fear，gear，hear，near，shear，rear，sear ear字母組合有時(shí)和air一樣發(fā)[ ]：bear, tear, wear, pear, oy字母組合發(fā)[ i ]音: boy, toy, hoy趕牲畜的呼叫聲, coy靦腆的, foy告別宴會, goy, 異教徒soy醬油；黃豆ih 字母組合發(fā)[ ai ]音：right, light, night, fight, might, tight ay字母組合發(fā)[ ei]音: stay, say, day, gay快樂的, hay干草, lay設(shè)置（3）直接拼讀法存在例外是一種正?，F(xiàn)象英語單詞的讀音方法與拼寫不一致，甚至一個(gè)英語字母有多種讀音或一個(gè)元音可以代表多種發(fā)音。例如：字母Aa可以有八種讀音：在開音節(jié)單詞中發(fā)[ ei ]“”等。在閉音節(jié)中發(fā)[ ]”map, cap, ”；在s, ss前發(fā)[ a: ]”fast, pass, glass, class, passport”等；在輕讀音節(jié)中發(fā)[?],“about, above, again, abroad, ago”等；在單詞want,中發(fā)[?]；在單詞“wall”中發(fā)[?:]。在單詞 “rade”中發(fā)[ i ] ；在單詞“many”中發(fā)[ e ]。另外還有一些字母組合。例如：ay。ea。ar。oa。ear。ai。等?？傊?，一個(gè)英語字母有多種發(fā)音或一個(gè)元音可以代表多種發(fā)音，這是一種經(jīng)?，F(xiàn)象，并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握直接拼讀。三、英語拼讀法特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 、音標(biāo)學(xué)習(xí)生活化音標(biāo)拼讀法的最大弊端在于：單詞拼讀與單詞拼寫相分離，沒有把兩節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來。由于單詞拼讀與單次拼寫{形與意}的不一致，學(xué)生只能依靠死記硬背每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫，甚至給單詞注上漢語拼音才能記住幾個(gè)單詞，但是沒有幾天就忘干凈了。這是一種簡單易行的教學(xué)方法，很容易做到“聽音能寫、見此能讀、一聽就明、一讀就懂”的狀態(tài)。直接拼讀法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的難度，學(xué)生不用死記硬背單詞，掃除了單詞難記這個(gè)攔路虎，也就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的信心如：字母的學(xué)習(xí)。26個(gè)字母以元音分類，對有些初學(xué)英語的孩子來說，是容易經(jīng)常搞混的。如果我們把字母學(xué)習(xí)生活化，就會貼近學(xué)生生活，使學(xué)生容易掌握。如：26個(gè)字母按其元音字母分為5個(gè)家族。即A家族、E家族、I家雙胞胎等。每個(gè)家族都有各自的成員，每個(gè)家庭成員都有各自的名字，只要記住他們的名字，便能掌握26個(gè)字母的正確發(fā)音。當(dāng)各個(gè)家族分類的精彩圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就會強(qiáng)烈地吸引著他們。他們在家庭環(huán)境的氛圍中開始學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)。把英語的讀音和字母緊密結(jié)合起來，在教字母的同時(shí)就把音標(biāo)的發(fā)音教給學(xué)生。由于在生活化的情境中教音標(biāo)的讀音，使難懂、難記 的音標(biāo)變得容易了、有趣了。學(xué)生既不感到枯燥，而且還學(xué)得津津有味。如：在教授A家族時(shí)，利用圖片、卡片向?qū)W生介紹：A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫[ei]，是元音字母。三個(gè)孩子的名字分別叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是輔音字母。從A家族中三個(gè)孩子名字的發(fā)音，可以看出每個(gè)孩子的名字都包含著媽媽的名字[ei]的發(fā)音，也就是說每個(gè)孩子的名字都有媽媽姓[ei]。這樣學(xué)生能夠很容易掌握字母分類及發(fā)音，不會有人把C[si:]讀做[sei]。因?yàn)?，學(xué)生們都知道發(fā)[i：]的音是E家族成員，發(fā)[ei]的音是A家族成員。A家族中的每一個(gè)孩子除了名字以外，還有各自的小名，告訴學(xué)生在家時(shí)媽媽會叫每個(gè)孩子的小名，假如記住每個(gè)孩子的小名，就能夠掌握輔音音標(biāo)的發(fā)音，如：J[d?ei]的小名叫J[d?]，K[kei]的小名叫[k]，H[eit?]的小名叫[h]。通過這種生活化、趣味化的教學(xué)，吸引了學(xué)生，提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。自然拼讀法最大的優(yōu)勢之一是把那些對孩子來說非常繁瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡單化了。例如：在英語單詞中，有的輔音是雙寫如：better，而有的英語單詞是單寫如：Peter。這很容易給學(xué)生造成記憶上的混亂，生詞多了就記不清楚了，應(yīng)該單寫的拼成雙寫，應(yīng)該雙寫的拼成單寫。但是學(xué)過拼讀法后，學(xué)生不需要死記硬背后面的輔音是雙寫還是單寫，只要聽到單詞的發(fā)音就能馬上判斷出應(yīng)該單寫還是雙寫，因?yàn)樗械钠磳懚己桶l(fā)音有著直接的關(guān)系。學(xué)生只要聽到這個(gè)單詞前面的元音發(fā)基礎(chǔ)音(也就是我們通常所講的閉音節(jié))，單詞后面的輔音就雙寫，如：pepper。如果這個(gè)單詞前面的元音是字母音(字母音就是發(fā)5個(gè)元音字母本身的音)，單詞后面的輔音就單寫，如：paper。英語拼讀技巧中還有很多類似這樣的拼讀規(guī)律。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難，他們就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生找到了自信，也就找到了自我。英語字母組合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。對學(xué)生來說掌握這些沒有規(guī)律的字母組合讀音是非常不容易的，尤其是對那些普通學(xué)校的普通學(xué)生來說，真是困難重重。但我們可以把元音字母和元音字母組合按國際音標(biāo)中的元音分為四部分。每一部分都有各自的規(guī)律。例如，字母音有5個(gè)元音字母a、e、i、o、u，而每一個(gè)元音都有5種或5種以上的拼法。比如A這個(gè)字母，可以有以下幾種字母組合形式，make，Mae，train，play，rein，they，也就是說以上生詞中的元音字母組合都可以讀做[ei]。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)元音字母的讀音就有這么多拼法，那5個(gè)元音字母的讀音組合全部擺在他們面前時(shí)，他們會失去學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我們并不是直截了當(dāng)?shù)匕涯切?fù)雜的字母組合教給學(xué)生，而是告訴學(xué)生5個(gè)元音字母的拼讀規(guī)律是相通的。只要記住5種拼法的規(guī)律，就能掌握發(fā)字母音的30多種拼法。例如，第三種拼法的規(guī)律是：5個(gè)元音字母加e結(jié)尾，讀字母音。也就是ae、ee、ie、oe、ue這5個(gè)字母組合在單詞中讀元音字母本身的音，如：Mae[mei]、tee[ti：]、tie[tia]、toe[tou]、blue[blu：]。這樣通過讀音練習(xí)，學(xué)生很容易就掌握住這條規(guī)律。最后，我們把國際音標(biāo)中的全部元音歸類，用簡單的表格方式展示出英語拼讀技巧中元音字母組合讀音規(guī)律表。大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用。要想讓學(xué)生完全掌握和記住拼讀規(guī)律不是一件容易的事，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就要使拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生能夠集中精力一部分、一部分地攻破拼讀規(guī)律的難關(guān)。我們把輔音的讀音教學(xué)分為兩個(gè)部分，單輔音在字母家族中教，雙輔音和輔音連綴一起教。同時(shí)在教學(xué)中滲透清濁輔音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生了解字母和字母之間的關(guān)系，如：小名一樣的字母在單詞的拼寫中應(yīng)該選擇哪個(gè)字母，有兩個(gè)小名的字母如何選擇它的發(fā)音等等。元音字母和元音字母組合的讀音是按照元音音標(biāo)分為4個(gè)部分，每一部分都把讀音規(guī)則系統(tǒng)化，相同的規(guī)律統(tǒng)一教，不同的規(guī)律分開教。最后一部分把劃分音節(jié)和多音節(jié)單詞中音的弱讀規(guī)律系統(tǒng)地教給學(xué)生。一旦掌握了劃分音節(jié)和音的弱讀規(guī)律，就能準(zhǔn)確地讀出多音節(jié)單詞。英語字母及其組合的常見發(fā)音a/ei/ name cake table /230。/ apple cat map am /ɑ:/ class dance/?/ what watchb/b/ book big bag boxc/k/ cat cake cup clock car /s/ face nice pencil booksd/d/ desk doll dog dade/i:/ he she meet me/e/ elephant egg bed penf/f/ fine friend fly foot fang/ɡ/ gun glass glad glove /dз / age orangeh /h/ hat he house handi /ai / fine bike five ice /i/ is sit miss pig picture J /dз/ jeep jam jacket jark /k/ kite cake black thank l/l/ leg left ruler flag lamp /l/ apple bowl tell old m /m/ am map my mouth milk n/n/ no know new hand o/u/ old home nose coke/ ? / dog not clock box /Λ/ son month mother love p/p/ map jeep pig pen apple q /kw/ quite quilt quick r/r/ red radio brother racket s/s/ sit miss this smile books /z/ nose those rose rulers t/t/ it sit not that table little u/ju:/ use usually excuse/Λ/ bus us sun duck / u/ put pull pushv/v/ five vase very seven w/w/ we window watch want x/ks/ box six fox y/ai/ my fly why bye/j/ yes yellow /i/ happy baby very z/z/ zoo zero 元音字母組合ai /ei/ wait paintay /ei/ may play day say air /e?/ air hair chairal /?:/ tall small ball ar /ɑ:/farther farm car armea /i:/ meat please tea read /e/ head bread readyear /??/ ear hear near/e?/ bear/?:/ earthee /i:/ meet see bee feet jeepeir /e?(r)/ theirer /?(r)/ worker teachere /?:/ he she we ere /??/ here/e?/ where there ew /ju:/ new/u:/ flew grewight /ai/ right high bright ir /?:/ bird girl shirt thirty oa /??/ boat coat ong /??/ long song oo /u/ book foot good/u:/ moon balloon or /?:/ short fork port /?:/ word world work oor /?:/ door floor ore /?:/ more store sore ou /au/ out house mouth our /?:/ four your /au/ ourow /??/ bowl window/au/ now cow flower oy /??/ boy toyur /?:/ turn 輔音字母組合th /θ/ thank mouth/δ/ this that withsh /∫/ shirt wash short tr /tr/ tree train truckdr /dr/ dress driver tw /tw/ two twin twenty ch /t∫/ child chair catch/k/ school Christmas /d?/ sandwich wh /w/ white wheel what /h/ who whose whom ts /ts/ jackets kites ds /dz/ birds friends ge/ dg