【正文】 以創(chuàng)新課堂的第二步巧設(shè)物理情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。初中學(xué)生由于心理和生理正在發(fā)育、成長，其抽象思維能力正在形成和發(fā)展，教師要努力創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)責(zé)任感和成功欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、分析歸納，促進(jìn)抽象思維的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在“噪聲的危害和控制”的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一下情景進(jìn)行教學(xué)。（1）課上讓學(xué)生自己閱讀“噪聲的危害和控制”，與此同時(shí)，收音機(jī)內(nèi)傳出優(yōu)美而柔和的輕音樂。（用攝像機(jī)拍下學(xué)生的一舉一動(dòng)。有的表情很平靜，有的在認(rèn)真閱讀，有的邊閱讀邊欣賞著音樂。）（2）隨著時(shí)間的推移逐步加大音量，開始有的學(xué)生會(huì)不停的看收音機(jī)，過一會(huì)兒，有的學(xué)生開始坐立不安，有的用手捂住了耳朵，有一個(gè)離收音機(jī)最近的同學(xué)實(shí)在忍無可忍，站起來把收音機(jī)關(guān)掉了。此時(shí)停止音樂停止拍攝。（3）把剛剛錄下來的片子用大屏幕回放。由教師引導(dǎo)，由學(xué)生分析，抽象得出：噪聲的概念。（4）在課前提前上好鬧鐘，在講課時(shí)鬧鐘突然想起，會(huì)影響課堂，歸屬噪聲范圍。由學(xué)生分組討論，找出控制這個(gè)噪聲的方法。例如：在“光的反射”的教學(xué)中這樣創(chuàng)設(shè)一下情景進(jìn)行教學(xué)。（1）在黑板上寫幾個(gè)字，由每小組選一名同學(xué)帶著激光筆參加比賽?？茨膫€(gè)同學(xué)又快又準(zhǔn)的射到黑板上的字。（2）提出要求：不能直接用激光筆射字，借助其他工具來完成比賽。學(xué)生分析：通過具體操作，經(jīng)歷了鋼尺、本、小鏡子、鉛筆盒、書、桌子等用具，最后篩選出了鋼尺和小鏡子來完成比賽。從而得出什么是光的反射。以上物理情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生較好的掌握了要學(xué)習(xí)的概念，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。好的教學(xué)情景可以讓學(xué)生把知識(shí)記得更牢固，但是要想做到學(xué)以致用的話還要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生做好小試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新課堂的第三步。初二教材中有一小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，在開始指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，有的同學(xué)根本不相信這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒ν瓿?，理由是：紙的著火點(diǎn)是183℃，而普通煤爐的火焰約為600℃，這高于紙的著火點(diǎn)，紙鍋肯定會(huì)燃燒起來。此時(shí)教師不必急于跟學(xué)生辨析，而是耐心細(xì)致地交待應(yīng)注意的一些問題。如紙鍋中水應(yīng)放適量，注意不要讓火苗燒到水面以上。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：水沸騰了，而紙鍋不會(huì)燒著。通過師生共同探討并解釋了這個(gè)現(xiàn)象后，有的同學(xué)設(shè)計(jì)出了從酒精和水混合液中分離出酒精的辦法。在學(xué)了“密度知識(shí)的應(yīng)用”后，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來鑒別一件小工藝品是不是純金的，要求學(xué)生先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，再動(dòng)手進(jìn)行操作，然后討論有幾種鑒別方法，比較哪一種實(shí)驗(yàn)可信度最高。物理教學(xué)的最終目的是實(shí)踐應(yīng)用，所以可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡單的小試驗(yàn)，教師從中指點(diǎn)一二。例如：講了電學(xué)以后，有的學(xué)生看到現(xiàn)在家里的樓道有聲控的燈，想自己做一個(gè)。我就讓學(xué)生借助Internet去找電路圖，結(jié)合所學(xué)的電學(xué)知識(shí)簡化電路，并給他提供器材，讓他在實(shí)驗(yàn)室里自己通過實(shí)際操作確定電路，設(shè)計(jì)出完整的聲控?zé)舻碾娐穲D。通過小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新是以知識(shí)為基礎(chǔ)，需要為動(dòng)力，多種能力的綜合為前提的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師必須不斷研究學(xué)生，務(wù)實(shí)工作，并根據(jù)學(xué)生的需要改進(jìn)教法，這樣才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展。新的世紀(jì)我們國家要列于世界民族之林，我們就必須注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科教學(xué)上，要不斷地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神，為素質(zhì)教育注入新的活力。對(duì)于我們中學(xué)教師來說，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)光榮的歷史使命，培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新能力是我們的職責(zé)，也是時(shí)代的需要。參考文獻(xiàn)：[1]孫海濱 《物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)》[2]張金貴 《淺探物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》論文題目：淺談初中物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新工作單位：作者姓名：天津市環(huán)湖中學(xué)李 麥第三篇：初中物理課堂教學(xué)論文（定稿）談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，人們?cè)谔摶玫目臻g中尋找自己，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠(yuǎn)的空間發(fā)展。物理是社會(huì)發(fā)展的加速器，快速地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)物理是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學(xué)生的認(rèn)知水平。物理課堂傳遞著物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識(shí)，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中，卻成為知識(shí)的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識(shí)只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。二、改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。物理的起始階段是初中，針對(duì)學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相