日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)-文庫(kù)吧
2024-10-24 23:53 本頁(yè)面
【正文】 為習(xí)慣，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。一、重視文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境精神環(huán)境和文化氛圍是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞文化信息、審美、娛樂(lè)及教育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。如何優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)育人功能：良好的班集體猶如一個(gè)大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我們十分重視每個(gè)教室的布置，有隊(duì)角、好人好事欄、行為規(guī)范欄、圖書(shū)欄等等。充分利用教室的四周，教育學(xué)生，隨時(shí)隨刻讓學(xué)生注意自己的行為?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！眹?yán)格的班紀(jì)班規(guī)，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力的保證?！耙蝗粘Ｒ?guī)”、“小學(xué)生日常行為規(guī)”、“五項(xiàng)評(píng)比” ??有規(guī)范的檢查獎(jiǎng)罰制度，有力地染了教育氣氛，充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。校園人際是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生之間的相互關(guān)系組成的。大家互相理解、團(tuán)結(jié)協(xié)助、平等相處，能形成一種民主、和諧的氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，我校教師轉(zhuǎn)變了“育人”觀，熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)系十分融洽。二、運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對(duì)于自己意味著什么。這就需要老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)意識(shí)，使他們將自己的行為自覺(jué)地納入到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等要求上來(lái)，逐漸形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。知、情、意、行是道德教育界的四個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)教應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，有此學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂(lè)意地、主動(dòng)地節(jié)約用錢，多買書(shū)、多看書(shū)，形成良好地習(xí)慣。行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段兒童的年齡特征，有重點(diǎn)地分層次進(jìn)行。如通過(guò)兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會(huì)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。如每周的升旗儀式也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進(jìn)行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，都能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。榜樣的力量是無(wú)窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒‘聽(tīng)’電影” ??樹(shù)立學(xué)身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，樹(shù)立榜樣的作用，在學(xué)生心中都留下了深刻和印象。教師本人的行為素養(yǎng)對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成也有十分重要的影響，在學(xué)生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。同時(shí)從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等等，從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，產(chǎn)生了“我也能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。三、豐富活動(dòng)內(nèi)容形式，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要通過(guò)各種渠道、各種形式來(lái)潛移默化的滲透、熏陶，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果。國(guó)家教委頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要》中強(qiáng)調(diào)指出，“各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，并做到“在全部教學(xué)活到中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣?！蔽乙彩前础毒V要》中提出的去做的。一是重視每天的“晨間教育”。晨間教育是在每天早操結(jié)束后的三、五分鐘內(nèi)進(jìn)行的。我對(duì)前天的班級(jí)情況小結(jié)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)；或是講個(gè)故事、或是讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。二是重視每周一次的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。（1）講故事，明道理許多傳統(tǒng)美德故事代代相傳，眾口皆碑，學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)。采用各種故事時(shí)學(xué)生進(jìn)持日常行為規(guī)范教育不失為一種好形式。我利用圖書(shū)室中的各類日常行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德之類的書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，組織學(xué)生開(kāi)展講故事比賽。同時(shí)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，也可以通過(guò)講事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪。（2）設(shè)情境，辨是非為了及時(shí)掌握學(xué)生的思動(dòng)態(tài)，總結(jié)教育行失，我十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設(shè)各種情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、教育，幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)范的目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的行為規(guī)范化，使每位學(xué)生明確，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，哪些話應(yīng)該說(shuō)，哪些話不應(yīng)該說(shuō)。實(shí)際上是給學(xué)生提出明確的要求，定出方圓讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩。第三篇：學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)通過(guò)一學(xué)年的學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)施，在班級(jí)全體
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