【正文】 方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進畢業(yè)生的有序流動。（二）高等教育機構深化教學教育改革是否滿足或符合經濟、社會發(fā)展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標，各高校的辦學理念、教育方向、專業(yè)和課程設置要適應社會的需要，及時地調整專業(yè)安排和制定招生計劃，并增強學校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場需求、社會需求相對接的應用型人才。此外，高校還需要加強畢業(yè)生職業(yè)指導工作，使得就業(yè)指導貫穿在整個大學生涯中，幫助大學生形成正確擇業(yè)觀，增強擇業(yè)實力。一是與產業(yè)結構結合。要根據(jù)產業(yè)結構的調整和就業(yè)市場的變化，及時調整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設計和調整各專業(yè)人才的知識、能力、素質結構，進一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢結合。當前，政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，學校也要高度重視對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，要開設大學生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識，如邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經歷，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實踐能力結合。關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識面，改革教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，加強學生人文素質的培養(yǎng)，加大實訓實習力度，提高學生的社會適應性和專業(yè)應變能力。四是與興趣特長結合。加大學生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長的學生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結合，尊重大學生的個性發(fā)展，重視大學生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過“入學到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導教育，引導大學生樹立正確的職業(yè)理想，正確進行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對激烈的人才市場競爭。千方百計收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網絡的作用，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通，用請進來的方式，高校可以邀請用人單位進駐校園進行現(xiàn)場招聘，或舉辦大型的招聘見面會活動，讓學生進一步的了解企業(yè)，促進學 生與企業(yè)之間的纖細，同時也讓企業(yè)了解學生的崗位要求。堅持產學研緊密結合，建立相對穩(wěn)定的學生實踐和培訓基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請用人單位到校作講座，鼓勵大學生到企業(yè)參觀學習，教育大學生積極投身社會實踐，利用假期到企事業(yè)單位進行實踐鍛煉。通過專業(yè)課程、專業(yè)測評、專業(yè)輔導、網上指導等專業(yè)手段，開展團體輔導和個性化指導，引導學生轉變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動創(chuàng)業(yè)。簡化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務體系；通過法律法規(guī)的教育，有利于大學生與用人單位達成就業(yè)關系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學生在就業(yè)中的依法維權能力。建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。（三）社會通力營造大學生就業(yè)支持環(huán)境幫助大學畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要建立起一個強大有力的社會支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會與學校和政府通力合作、共同努力。首先，用人單位積極接納大學畢業(yè)生，為他們提供一個施展才華的舞臺。其次，用人單位用人既要講究單位的當前效益，又要講究遠期效益。在設置聘任條件時要充分考慮畢業(yè)生的個性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應加強人才儲備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，企業(yè)競爭力低下等問題。最后，用人單位應加大與高校的聯(lián)動程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲備人才。盡管社會媒體不可能解決大學生就業(yè)問題，但可以還原大學生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，理性看待大學生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題。社會媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中的輿論引導主要體現(xiàn)在以下幾個方面：通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導和幫助人們轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立與社會主義市場經濟相適應的新就業(yè)觀，提高全社會對大學生就業(yè)問題的認識從大學生就業(yè)的結構性困難入手，幫助大學生適時調整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學生的心理壓力。宣傳與解讀政府為推進就業(yè)而制定的相關措施和制度，為破解大學生就業(yè)難題提供借鑒。積極傳播就業(yè)信息，為大學生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動力，通過大型策劃與活動組織，為大學生和就業(yè)單位搭建橋梁等。家庭是社會的細胞，應該主動承擔教育學生的責任。家長自身首先要調整好心態(tài)，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時候多引導和鼓勵，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學和找工作的關系，找第一份工作和終身職業(yè)的關系。同時，要配合學校，發(fā)揮自己在激勵學生成才、確立價值取向、設計職業(yè)生涯、轉變就業(yè)觀點、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。（四）大學生努力提升自身就業(yè)競爭力當然，政府、學校和社會所采取的一些措施是解決大學生就業(yè)問題的的重要保障，但歸根結底，還是要靠大學生自己努力轉變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標，增強提升自身就業(yè)力的意識，優(yōu)化自身的能力結構。從進入大學的第一天起，大學生就應對自身個性、才能和特長、興趣愛好及弱點都有一個實事求是的正確認識和評價，并從自身的實際出發(fā)，進行準確的職業(yè)目標定位，以便有針對性地開展學習，合理規(guī)劃大學生活，同時在學習過程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調整發(fā)展目標，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準備。大學生是國家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時代的大學生，必須不斷的提升自身素質，在高校學習過程中，與國家技術社會一道，樹立健康的價值觀、世界觀以及人生觀。積累知識，提升專業(yè)性知識的同時，學會與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學實習過程中，大學生應該積極參加社會實踐，將學校學習的理論知識應用到工作中，提高自身處理實際問題的能力，并積累更多的社會工作經驗。同時，大學生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實現(xiàn)自我價值為主要目的。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應盡一切可能依靠自身實力解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。結 論本文主要通過對現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀做了調查分析，目前的大學畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，對于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應的分析，并提出了相應的解決措施，以便能夠為現(xiàn)階段大學生就業(yè)難提供借鑒作用。隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來越多的人都會接受高等教育的學習，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學生就業(yè)也越來越困難，我們不能否認接受高等教育是正確的選擇，因為接受高等教育不僅是為了謀求一份好的工作，還是提高個人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，因此，在實現(xiàn)高等教育大眾化的同時，就業(yè)的問題該如何解決，也要考慮在內，實現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標為建設社會主義事業(yè)提供動力的，而不是為建設社會主義事業(yè)帶來阻力。造成大學生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應的總結，所提出的措施也僅僅是針對已經出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺的因素依然需要做進一步的探究，這也將是筆者未來工作與實踐中需要進一步學習的地方。參考文獻[1][M].社會科學文獻出版社，2009 [2][D].河北師范大學應用心理學碩士論文，2008 [3]張彥，[M].社會科學文獻出版社，2009 [4]鐘谷蘭，2008 [5]陳宇紅，[J].廣州大學學報，2009 [6]張國金，[J].聊城大學學報，2009第二篇：影響大學生就業(yè)的因素影響大學生就業(yè)的因素(一)政治因素：法律、法規(guī)、法令、政策、政府教育規(guī)劃以及政府重大戰(zhàn)略決策對大學生就業(yè)產生重大影響，我們要關注“十二五”規(guī)劃，因為它對國家未來五年做出了明確的規(guī)劃。(二)經濟因素：經濟發(fā)展對大學生就業(yè)隊伍規(guī)模的影響；經濟發(fā)展影響社會對大學生畢業(yè)層次要求；經濟發(fā)展的地域不平衡狀況影響大學生就業(yè)流向；經濟發(fā)展影響大學生的職業(yè)選擇范圍。(三)：國家政策決定社會的就業(yè)率的高低。專業(yè)設置不合理，教學環(huán)境制約發(fā)展，實習機會少，造成部分專業(yè)與實際需求不相符，致使總體勞動力市場的供求失衡。擴招，早成過多大學生流向社會。2企業(yè)方面：企業(yè)制度不合理，就業(yè)歧視，包括性別歧視、學歷歧視、戶籍歧視、地域歧視、身體歧視等，使得大學生的就業(yè)門檻再一次拉高。(四)技術因素：改革開放以來，我國呈現(xiàn)出技能替代型技術進步和技能偏向型技術進步并存、并以前者為主的獨特態(tài)勢，這是導致大學生就業(yè)難的直接原因；而勞動密集型技術和產業(yè)發(fā)展政策、分割的市場體系及教育培訓與市場需求的脫節(jié)，則是導致大學生就業(yè)難的根源。第三篇：大學生手機使用情況及相關影響因素分析科技論文寫作題目：大學生手機使用情況分析2014 年11月大學生手機使用情況分析2摘 要: 目的：本文通過對在校大學生手機使用情況及相關影響因素分析、短信使用情況的調查及手機依賴癥相關分析，使今后社會更加關注在校學生手機使用情況，減少手機引起的亞健康；使學校制定有效的手機使用管理方案，促進教學活動事半功倍；為學生如何使用手機提供導向，合理安排手機的使用情況。方法：此次調查采用以問卷調查的方法并結合一定量的訪談，調查顯示，手機過度使用在大學生中具有廣泛性，%,%，男生比例明顯高于女生。結論：在校大學生手機使用行為多為自發(fā)行為，缺乏政府及相關部門的科學引導，應加強相關政策制定，進行合理干預，為大學生營造良好手機使用氛圍。關鍵詞:大學生，手機，使用，短信，依賴 引言手機首先是作為移動通訊工具進入現(xiàn)代生活的,隨著科技的發(fā)展,手機已經初步完成從3G發(fā)展到4G過度,更強大、更新奇的功能伴隨著漸趨平民化的通訊服務價格吸引了眾多的消費者，而無收入、無職業(yè)卻擁有無窮消費潛力的特殊消費群體———學生手機族,已經成為手機消費市場中一支不容忽視的生力軍。通訊技術的發(fā)展和通訊設備的普及使得手機成為人們生活、交流中的重要組成部分。青少年擁有手機和使用手機是