【正文】 ____、________、________，與“夕陽”相呼應的是：“________”，與“天涯”相呼應的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現“思”字的一句是：“________________________。”1《天凈沙 秋思》中點名主旨，直接道出天涯游子之悲的詩句是：。1《詠雪》中對雪進行比喻的兩個句子是“”和“”。1補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：1《陳太丘與友期行》中元方應對得體，據理力爭的句子是：。1表明元芳不肯原諒“友人”的句子：1《從百草園到三味書屋》（魯迅）A．不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑椹。B．也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。C．油蛉在這里，蟋蟀們在這里。論語》中闡述學習與思考關系的句子是：2生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，（也是與“取長補短”意思相近的句子）我們常引用《論語》中的話：。2在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“”來表示；闡述讀書求學問的態(tài)度是以求學為快樂的句子是（三重境界）：。2孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：。2當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是：。2AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：。2《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封，其中本文的中心論點是。2《誡子書》中常被人們用作“志當存高遠”的座右銘的句子是：2諸葛亮用“”一句來論述學習、成才、立志三者的關系。2文中勸勉人們珍惜時光，為社會作貢獻的句子是：！影入平羌江水流。（《峨眉山月歌》）3正是江南好風景。（《江南逢李龜年》）第三篇：2018名句默寫1202018，高考作文大膽猜！最新時評選讀（6篇）作文題并非那么神秘，不可琢磨。理由如下：第一，作文材料一定會跟時代合拍兒，反映當今世界（特別是國內）的大趨勢和社會熱點、重大事件等。一般跑不出這個范圍。第二，作文一般都要表現一個人生、生活的哲理，或者點評某個社會現象。而常見的與人生、生活密切相關的哲理，也就五六十個。所以大家會發(fā)現，過幾年就會有似曾相識的作文題目回歸了，至少很接近。所以，大家要有一個明確的意識：一方面盯住社會熱點、高頻詞，另一方面熟悉那些有關人生、社會的基本原理。這些年的高考作文題看一看，基本就是這個路子。特別是全國卷的命題人，跟形勢跟得，那叫一個緊！汶川地震就命“汶川地震”，一帶一路就命“一帶一路”。今年，也是這個路子。所以，我也試著出幾個題目，算是猜猜范圍。猜不著，權當練練思路，練練審題。第一個題目，關于“大國工匠精神”。這個已經提了好幾年，的確是關乎自己、家庭、國家、民族的未來。粗制濫造、偷工減料、假冒偽劣不能長久，要精益求精、自尊自愛、要有職業(yè)操守和長遠眼光。這一點，我們要向古人、先輩和當今世界技術強國學習。第二個題目，關于“英雄”。一個民族向什么人學習，以什么人為榜樣，關乎中華民族的偉大復興與未來。大人物，小人物，只要閃光就是“英雄”?！疤ㄈ缑仔　?，只要開了花，一樣不得了！每年一度的感動中國人物、身邊的好人好事，都是我們的榜樣。第三個題目，關于“核心”。核心價值、核心信仰、核心人物、核心科技、核心素養(yǎng)???古今中外，概莫能外，否則就一盤散沙，否則就沒有競爭力。第四個題目，“規(guī)矩與個性”。沒有規(guī)矩，不成方圓，這是基本原則。沒有個性，就沒有個人尊嚴和創(chuàng)造精神。可是現在尷尬的是，個性成了任性；舊規(guī)矩丟失了，新規(guī)矩卻沒形成。這個題目重點考辯證法。怎么寫，自己想。至于能不能寫成記敘文或者散文，那是一定能的！最新時評選讀（6篇）無煙日，無車日，何不來個“無網游日”文 / 魏英杰來源：錢江日報今天是“六一”兒童節(jié)，中國科學院、中國工程院17位院士給孩子們送上一份特殊的禮物。5月31日，他們在《中國科學報》官方微博上聯(lián)名倡議在兒童節(jié)當天營造“無網游日”，并提出網游實名制、分級制、限制網游廣告、家人多陪伴孩子等多條建議。院士們這么做是因為受到一件事情的觸動。江蘇一供電公司結對幫扶某地留守兒童，公司志愿者集資為孩子們購買了學習用品，沒想到卻收到一名留守兒童的紙條，直言“我不喜歡你們帶來的東西，我想要一個可以打xxxx（某款網游）的手機??”這讓院士們深感擔憂，認為網游對孩子們產生了負面影響。留守兒童向志愿者要手機，其實不用過度解讀。這名留守兒童可能只是聽說過這款網游，而不知道網游會讓人沉溺（既然沒玩過，也就不可能沉溺），所以這或許表明，留守兒童只是想和其他孩子一樣，體驗打游戲的快樂。這是一種很正常的心理。對于網游，也不能一概而論，多數網游本身談不上好壞，關鍵還在于怎么看待，以及對游戲時間的把握。但我還是非常支持這個倡議。雖說設立“無網游日”只是一個形式，但這確實能夠給游戲公司、家長和孩子一個提醒，注意過度沉溺網游的害處。這就像無煙日、無車日一樣，更多是對健康、綠色生活的一種倡導。這能夠鼓勵人們自覺地參與到活動中來，形成良好的社會氛圍。近期上映的電影《頭號玩家》就談到了這個問題。電影虛構了一種未來，所有人無論貧富貴賤都被游戲所蠱惑，深陷其中而不能自拔。影片末尾，贏得了游戲競賽的主角宣布，每周二、周四將關閉服務器，因為“大家需要把更多時間放在現實世界”，“現實才是唯一真實的東西”。雖說這只是一個虛構的故事，卻反映了當下人們對游戲掌控生活的一種擔憂。而人往往都是惰性的，如果沒有適當的外界干預，很難會有自覺性去警惕游戲這種舒適的陷阱。話說回來，光有“無網游日”也不夠?？沼羞@么個日子，而沒有游戲公司、家長的行動以及社會配合，效果有多大很可疑。一方面，網游公司要控制自己的逐利沖動，在這一天自覺關閉服務器，否則就算監(jiān)管部門三令五申，也還是會有“漏網之魚”。另一方面，家長要作出表率，至少在這一天不玩網游和手機，主動陪伴孩子。許多小孩沉溺網游，部分原因就在于家長帶頭起了“壞榜樣”。網游不是什么洪水猛獸，也是很多人的重要娛樂方式。對于許多年輕人來講，這更是一種生活方式。所以，提倡設立“無網游日”，并不是為了壓制人們正常的娛樂與生活需求，而更多是一種善意的提醒，是在倡導更加健康、綠色的生活方式。規(guī)范網絡投票不應止于校園文 / 張登貴來源：光明日報據報道，近期，浙江省教育廳出臺了一個令眾人叫好的文件《關于規(guī)范校園網絡投票活動的通知》，對網絡投票過程中的拉票行為，進行了規(guī)范和管理，堅決杜絕刷票、拉票行為。從通知中看出，浙江省教育廳阻止學校網絡拉票的理由，主要是兩條。首先是不真實。參與學校網絡拉票者，不外乎以下幾類人。一是自家人，父親母親、爺爺奶奶、外公外婆；一是自家人的親戚、朋友，比如老同學、老戰(zhàn)友、老同事、老鄉(xiāng)、微信群友等，甚至擴大到朋友的朋友。這些投票者中的大多數，對投票的對象并不了解，有些甚至連面都沒見過，只是因為情面，按要求“執(zhí)行”，叫投幾號，就投幾號，叫投幾次，就投幾次。這樣的投票方式，要達到真實，幾乎沒有可能。投票缺乏真實性，就會帶來第二個問題，不公正。如果評優(yōu)以網絡得票多少為唯一標準，那么，得票高低的原因，并不是學生在校的表現優(yōu)秀與否，而是父母的動員能力強弱。父母人脈關系廣，動員能力強，孩子獲得的票就多，反之，盡管孩子很優(yōu)秀，但卻很可能名落孫山。如果父母拉票時還采用了經濟手段，那么“票選”的結果，還與父母的經濟實力有關。父母有錢的，可以通過或明或暗的近似賄選手段，拉到更多的票；父母經濟拮據的，或者雖不缺錢，但不屑于采取這種不光彩行為的，孩子只能望票興嘆。孩子是國家的未來，培養(yǎng)什么樣的孩子，影響到國家與民族的長遠利益。如果他們從小生長在投機取巧、弄虛作假的環(huán)境里，很有可能形成這樣一種理念：不必老老實實學習、做事，只要會鉆空子、會找門路，就可以輕松“成功”；甚至也不必自己親力親為，只要父母“聰明”或者富有，想要的榮譽、財富，都能唾手可得。反過來，那些從小被不公正對待的孩子，在這種不良環(huán)境熏陶下，有可能向兩個方向發(fā)展。一是“吃一塹長一智”，從不斷的挫折中漸漸變得“聰明”起來；二是對社會失去信心，繼而產生仇恨心理。這兩種結果都是我們極不愿意看到的。學校的網絡刷票盛行，是社會歪風影響和滲透的結果。規(guī)范運用網絡功能投票，既節(jié)省時間，提高效率，還有更加準確和公平的良好效果?？墒?，有些心術不正者看到了其中的商機，惡意刷票日漸流行。地方榮譽的評選，經濟、文化項目的競選，商品的宣傳推廣，喜歡走捷徑者都會運用網絡拉票、刷票，導致“劣幣驅逐良幣”屢屢上演。筆者贊賞浙江省教育廳的勇氣。但是，解決源頭上的社會歪風，單靠教育部門那是遠遠不夠的。有法規(guī)制定權的機構，針對惡意刷票行為，亟須填補空白，制訂相關的法律政策予以規(guī)范，發(fā)現了堅決查處。不能讓這種正直人所不齒的“小聰明”“小伎倆”，貽害當代，貽害國家。（作者：張登貴，系寧波日報評論部原主任）誰來為教材與磁帶“松綁”文 / 扶 青來源：南方日報數字時代本應成“老古董”的卡式磁帶、復讀機，靠著與英語等教材的“捆綁”得以“續(xù)命”，每年還在大量生產、分發(fā)，又被大量閑置、廢棄。近日，多位受訪專家和學生家長認為，卡式磁帶、復讀機因使用不便、效果不佳易被閑置，客觀上浪費了資源，也增加了經濟負擔，還對環(huán)境構成潛在威脅，不利于通過教育樹立“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的生態(tài)文明正向引導。根據教育部門介紹，聽力教材使用磁帶，是為了確保最貧困地區(qū)的孩子也能負擔得起。雖然這種媒介形式在發(fā)達城市的確有些“落伍”，但對偏遠地區(qū)的學校、學生來說，沒有網絡、電腦的情形依然存在，他們購買卡式磁帶錄放機的費用相對較低，通過磁帶進行學習也最便利。應該說，這個說法有其合理之處，但沒有足夠的說服力，因為這個需求是小眾的，不足以強烈到每個人都要“強制標配”的程度，至少就結果來看，它也是不夠明智的。簡單算一筆賬，2017年全國共有在校初中生4300多萬人、高中生2700多萬人，還有數量更多的小學生和學前教育兒童，如果其中1000萬人使用卡式磁帶和復讀機，相關教育開支將達數億元。這意味著，如果把自由選擇權交給學生和家長，同時提供磁帶光盤、影音文件下載、新型電教工具等不同媒介形式，就可節(jié)省下一大筆不必要的成本，這些錢用來幫助貧困生改善條件，不是更好嗎？從政策層面上來看，多地教育部門是支持“自愿購買”的，但落實到行動上，往往變成了“統(tǒng)買統(tǒng)發(fā)”。早在2007年4月，陜西省教育廳便率先規(guī)定小學、初中、高中《信息技術》文本教材均不得給學生搭售光盤；小學、初中英語教材所配錄音磁帶由學生自愿購買。但直到2016年，才由上海首次完成了教材和磁帶的分離。這種對市場需求的遲鈍感，跟教材供給市場有關。由于教學考試對教材有一定要求，教學用書內容、配套資料均由國家相關部門審定。這是由我國基礎教育的相關特點決定的，但并不構成出版社坐收漁利的理由，一些出版社以“指定”為依據，罔顧學校和學生的現實需要，不思進取，拒絕更新，即便賺得盆滿缽滿，也恐怕難如人意。因此，需要推動頂層設計，鼓勵出版社加強競爭，各省份依據大綱自主選擇教