【正文】 味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。用來回答的詞語有“清新自然”、“樸實無華”、“平淡無奇”、“華美絢麗”、“明白曉暢”、“委婉含蓄”等。如蓋嘉運《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！贝嗽娬Z言特點是清新自然明白如話?！包S鶯兒”是兒話，顯示出女子的純真?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了“打起黃鶯兒”是因為他驚擾了自己思念丈夫的美夢。這就非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。2006年遼寧卷第16題《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。”“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成對比，聯(lián)系前文對道路坎坷的交待可體味到作者堅守信念，樂觀曠達的情懷。2006年江西卷第14題《之江小渡》：“溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短籬開。交情得以山溪水，不管**去又來。”“交情”是本詩的詩眼，全詩圍繞“交情”展開描寫。詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管**去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻交情，賦予“山溪渡”、“**”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。四、學(xué)會鑒賞詩歌的技巧、抒情手法、修辭方式等。常見的表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、烘托、排比、象征等。2006年天津卷張籍《涼州詞》其一：“邊城暮雨雁飛低，蘆筍出生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過，應(yīng)馱白陳到安西?！鳖}為：“本詩運用了襯托和虛實相生的藝術(shù)手法請簡要分析。”江蘇卷12題《鷓鴣天》：“去歲今辰卻到家，今年相望又生涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接山，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園丁，兒女團呼夜煮茶?！薄皾M林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析――這里以鴉歸巢與人不能歸家對比運用的是反襯手法?！皾M林殘照見歸鴉”而我則盼幾時收拾田園了，兒女團呼夜煮茶?！皫讜r”“團呼”表達了作者強烈盼望歸家的情感?！稓w園田居》詩中的一個“誤”字飽含了無限的辛酸、滄桑，而中間部分描繪，田園風(fēng)光近景方宅林園，遠景遠村、狗吠前后對照反映出了返歸自然的喜悅。，直接抒情亦叫直抒胸臆，間接抒情則包括借景抒情、寓情于景等。杜甫《絕句》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。香泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”作者描繪出一幅明凈絢麗的春景圖，借景抒情，抒發(fā)了詩人結(jié)束奔波游離、生活安定后愉悅閑適的心情。2006年福建卷第10題，李商隱《端居》：“遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！比木浣杈笆闱?，詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景“月”色描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。2006年湖北卷韓琮《暮春水送別》：“綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！边@首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”融入由“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。歐陽修《蝶戀花》（庭院深深深幾許）中“淚眼問花花不語”花兒豈止不語而且紛紛飛過秋千而去，人走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人無情之物對女主人公都報以冷漠，她怎能不傷心呢？這種賦予客觀景物人格化的寫法烘托、反襯出了人物的主觀感情。，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。重點注意比喻、對比、夸張等修辭手法在詩詞中所起的作用。，尤其是近體詩中對偶十分嚴格。杜甫的《登高》對偶運用得十分突出。頸聯(lián)將上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化，其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時間、空間兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。第三篇：古詩詞鑒賞論文1（范文）當前中學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)以傳授鑒賞知識和應(yīng)試知識為本位，以應(yīng)試為目的，未遵循古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生鑒賞能力發(fā)展規(guī)律，不重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，鑒賞教學(xué)存在一系列矛盾問題。本文立足于中國當代語感研究理論，借鑒中國古代詩詞鑒賞批評理論和中國古代語感培養(yǎng)教育經(jīng)驗，客觀分析了當前中學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)課中存在的三大矛盾問題及癥結(jié)，指出古詩詞鑒賞活動的特點和鑒賞能力形成的特點，論證了語感在古詩詞鑒賞活動中的重要作用、語感培養(yǎng)是提高古詩詞鑒賞能力的重要途徑以及語感培養(yǎng)對實現(xiàn)學(xué)生鑒賞主體地位的重要作用。在理論論證的基礎(chǔ)上本文提出了古詩詞鑒賞教學(xué)中語感培養(yǎng)的具體教學(xué)實踐措施：語感培養(yǎng)的教學(xué)原則、師生關(guān)系的重構(gòu)、語感培養(yǎng)的基本途徑、語感培養(yǎng)的具體教學(xué)方法。古詩詞鑒賞教學(xué)中的語感培養(yǎng)教學(xué)實踐以學(xué)生為本位，以學(xué)生語感能力和鑒賞能力的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提高和人文精神的養(yǎng)成為歸宿，不僅能有效地解決當前中學(xué)語文古詩詞鑒賞教學(xué)中的三大矛盾問題，提高鑒賞課的效率，而且將在潛移默化、熏陶感悟的教學(xué)實踐中回歸語文教學(xué)“育人”的終極目標。第四篇：古詩詞鑒賞預(yù)科班語文古詩詞鑒賞專項訓(xùn)練小卷子（時間：40分鐘命題：范依強審核：賈潤）2012下列對這首古詩解說有誤的一項是（）．．涼州詞王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。A、這首《涼州詞》寫的是邊塞將士的生活，描繪邊地的生活環(huán)境，反映戍邊將士的復(fù)雜感情，是宋代邊塞詩的名篇之一。B、第三句中的“怨楊柳”有兩層意思：一層意思是吹奏哀怨的《折楊柳》曲，另一層意思是說，因為與家人離別而怨恨的戍卒抱怨邊塞楊柳不青，連折柳寄情的愿望也難以表達。C、“春分不度玉門關(guān)”這句詩采用了比喻的修辭，喻指朝廷對戍邊將士不關(guān)心，恩澤不能到達邊塞。D、這首詩格調(diào)雄奇，語句流暢，雖抒哀怨之情，但悲中有壯，不失慷慨、豪放的風(fēng)格。選出理解有誤的一項()．．渭城曲渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。A、這是唐代詩人王維作的一首七言律詩，又名《送元二使安西》。B、這里的“渭城”指秦故都咸陽城，“故人”是老朋友的意思。C、詩的一、二兩句寫景，寫出了送別的時間、地點和環(huán)境氣氛。D、詩的三、四兩句敘事抒情，抒發(fā)了強烈、真摯的惜別之情。選出解說有誤的一項（）．．惠崇《春江晚景》蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。A、這是宋代詩人蘇軾在惠崇所作的畫上題寫的七言絕句。B、全詩通過對畫面景物的描寫，結(jié)合聯(lián)想，顯示了早春自然界的勃勃生機，形象真實，意境清新。C、第三、四句實寫了畫中的景物，如鮮嫩的蔞蒿、短壯的蘆芽、逆水上游的河豚。D、第一句中的“三兩枝”說明時間是早春。選出理解有誤的一項（）．．漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。A、“漁歌子”是題目，這首詞的語言通俗流暢，清新自然，具有民歌風(fēng)味。B、“鱖魚肥”表明這是垂釣的大好季節(jié)，“青箬笠，綠蓑衣”表示了漁夫的身份。C、這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時期的自然景物，刻畫了一位怡然自得的垂釣老翁。D、這首詞托物言志，借漁翁的生活表達自己擺脫官場羈絆后，熱愛自然，追求閑適生活的情趣。對下面這首古詞賞析有誤的一項是（）．．破陣子為陳同甫賦壯詞以記之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名可憐白發(fā)生。1A、辛棄疾寫這首詞寄給陳亮，既是對好友不得志表示慰藉，也是借此抒發(fā)自己失意的感慨。B、“五十弦翻塞外聲”中的“翻”意思是“彈奏”，這個詞準確形象的表現(xiàn)出彈奏熱烈、樂聲響徹云霄的情景。C、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩分別從聽覺、視覺兩個角度概括而生動地寫出戰(zhàn)斗緊張激烈。D、這首詞借劍寄意，表現(xiàn)抗金救國的主題，既是壯詞又是悲歌，基調(diào)激憤。對下面這首古詩的賞析有誤的一項是（）．．出塞唐 王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。A、《出塞》，古代一種軍歌的題目。塞，邊疆可作屏障的險要地方。B、“龍城飛將”古人對漢朝防守邊疆大將軍李廣的美稱，詩中借來代稱英勇機智的統(tǒng)帥。C、“胡馬”指古代北方民族的軍隊。胡，古代對北方民族的通稱。D、這首詩表達了作者立志報國，死而后已的思想感情。對下面這首古詩的賞析，有誤的一項是（）．．泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。A、這首詩是作者路過瓜洲，懷念金陵住所的詩，一般認為是作者第二次拜相，奉詔進京時所作。B、“綠”意為“吹綠”，把看不見的春分轉(zhuǎn)移為色彩鮮明的視覺形象，蘊含更為豐富，也更富有表現(xiàn)力。C、“京口瓜洲一水間”中的“間”，音為ji?n，中間。這句詩交代了兩個鎮(zhèn)所處的地理位置。D、這詩借春風(fēng)、明月來表達了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。對下面這首詩賞析有誤的一項是（）．．敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。A、這是一首北朝時敕勒族的民歌，描繪出我國北方草原的奇特風(fēng)光，全詩意境清麗。B、敕勒川是敕勒族居住的地方，川意為平川，平原。C、末句中“見”同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)、露出來，“見”字突出了北方草原的草長勢旺盛。D、“穹廬”、“四野”、“蒼蒼”、“茫茫”等詞語勾勒出草原的遼闊蒼茫，也反映了游牧民族的生活環(huán)境。對下面這首詩的賞析有誤的是（）．．石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。A、這首詩為七言絕句，抒發(fā)了自己立志報國，死而后已的思想感情。B、一、