【正文】 讀教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的階段。搞好識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力，通過識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字和閱讀是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，新教材更多地采用了“隨文閱讀識(shí)字”的編排方式。隨文閱讀識(shí)字的編排意在于將識(shí)字于閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的：第一，在閱讀中識(shí)記漢字；第二，通過識(shí)字幫助閱讀。識(shí)字教學(xué)雖然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但不是教學(xué)的最終目的，我們要把它作為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)字，會(huì)寫字才能讀書，寫作，同時(shí)在識(shí)字的教學(xué)過程中也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等。第二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究長垣縣惱里鎮(zhèn)東辛莊小學(xué) 張利敏 高紅利 高英娟 王玉霞內(nèi)容摘要：分析字理幫助學(xué)生識(shí)字；比較字形、字音，加強(qiáng)記憶；歌訣謎語幫助學(xué)生識(shí)字；編故事幫助學(xué)生識(shí)字；多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)字；利用游戲幫助學(xué)生識(shí)字；自做“識(shí)字卡片”幫助學(xué)生識(shí)字；生活中積累識(shí)字；建立家庭識(shí)字袋；課外閱讀鞏固生字。關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 識(shí)字 教學(xué)方法小學(xué)語文階段目標(biāo)是按照知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度制定的，這三個(gè)維度交相融合，富有層次感，在“識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)各個(gè)板塊都有具體的體現(xiàn)?！笨紤]到低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，新課程改革對(duì)識(shí)字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了全新的要求：多識(shí)字，少寫字，識(shí)寫分開。新課標(biāo)重視學(xué)生情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)興趣、習(xí)慣、審美情趣的培養(yǎng)。在識(shí)字與寫字上加強(qiáng)了在情感態(tài)度方面的要求，重視識(shí)字與寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生除了養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，使學(xué)生真正愛識(shí)字，樂識(shí)字，輕松識(shí)字。特別是低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R(shí)”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能的認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外的豐富多彩的文本世界，這無論是對(duì)孩子的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)孩子獲取信息的能力，都有重要意義。識(shí)字還能夠有效豐富兒童的語言，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言。人鉆研學(xué)問，考慮疑難，做出判斷，認(rèn)定對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。所以識(shí)字能使孩子終身受益。漢字筆畫繁多，對(duì)于學(xué)生來說是較難識(shí)記的，但是教師如果能在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法就能起到事半功倍的效果，提高學(xué)生的識(shí)字量與識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)過程中，我覺得要做到以下幾個(gè)方面：（一）、課內(nèi)識(shí)字 ，幫助學(xué)生識(shí)字字理識(shí)字是運(yùn)用造字原理進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)方法。字理識(shí)字是依據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，運(yùn)用漢字形與義的關(guān)系分析漢字，使抽象的漢字變得形象、生動(dòng)，這種方法有利于學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，并且能夠使學(xué)生體會(huì)到中國漢字的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。如：“災(zāi)”字，上面的“寶蓋頭”表示房子，屋中起火就是災(zāi)害?！皽纭弊稚厦娴摹啊北硎景鸦鹨簧w，火就滅了。教師可運(yùn)用圖畫表示字理，如：在教學(xué)“山”字時(shí)，可先出示“山”字的插圖，讓學(xué)生說說它像什么？然后板書“山”字，讓學(xué)生看清字形，拼對(duì)字音；如：“日、月、水、火、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。還可引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的辦法理解字理。在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，允許他們展開想象，大膽創(chuàng)新。、字音，加強(qiáng)記憶漢字中有許多字是形近字，音近字，如果能區(qū)分這些字形字音相近字的特點(diǎn)，更能加深學(xué)生的記憶，還能有效地矯正錯(cuò)別字。例如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，太陽只有一個(gè)，所以“日”里面有一橫，眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。在比較“漂”與“飄”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說：“這兩個(gè)字好區(qū)別，“漂”字是三點(diǎn)水旁，有水東西才能漂浮起來，“飄”與風(fēng)有關(guān)系，沒有風(fēng)，東西怎么能飄蕩呢？”學(xué)習(xí)“喝”與“渴”這兩個(gè)字時(shí)，教師可以這樣說：“喝水要用口，左邊一個(gè)口，渴了需要水，左邊三點(diǎn)水”。把漢字編成兒歌或是通過猜謎識(shí)字，調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的識(shí)字興趣，猜謎是鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，觀察字形，展開聯(lián)想的過程，學(xué)生是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。例如：小可見大可，張嘴叫（哥哥）；手分手是（掰）；兩木兩交叉，大人手在下是（攀）；小王和小白坐在石頭上看碧綠的荷葉是（碧）。猜謎識(shí)字如“解”字，謎面可以這樣說：“花了一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛?！薄罢铡弊种i面：“一個(gè)日本兵，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血?！薄耙豢谝У襞Ｎ舶汀笔恰案妗?。小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??”。編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。，幫助學(xué)生識(shí)字 教學(xué)中，教師要充分的利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出示一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到形象字，再到現(xiàn)在漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。因此，我十分重視字形教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，課堂上我常常采用學(xué)生樂于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情景，來鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記和鞏固識(shí)字的效果。如：創(chuàng)設(shè)“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊(duì)” “讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“找找朋友”“郵差送信”等等游戲方式進(jìn)行教學(xué)，通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。另外“給生字寶寶找家”也不失為一種好辦法，即教學(xué)生字時(shí)要求學(xué)生把生字卡片貼到相應(yīng)的圖的位置上去。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，這時(shí)出現(xiàn)一幅與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖，自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生好奇、求知的欲望，比較容易地根據(jù)字詞找到相應(yīng)的事物，從中也悟到了字詞所表達(dá)的意思，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生字的牢固識(shí)記和靈活運(yùn)用。“玩中識(shí)字”的游戲把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，學(xué)生的好奇心也得到了尊重。如在教北師大版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊《我的影子》的生字前，把要學(xué)習(xí)的“影子、散步、蹦蹦跳跳、左右、跟著、捉迷藏”這幾個(gè)詞語寫在紙條上，做游戲時(shí)，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，讓其他的小朋友來猜，猜對(duì)了得分，猜錯(cuò)了則要扣分。在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，再讓學(xué)生用這幾個(gè)詞自由地說一兩句話，然后把學(xué)生帶到操場上，一起玩一玩，當(dāng)孩子們在操場上盡情地歡跳時(shí)，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上?！白R(shí)字卡片”幫助學(xué)生識(shí)字識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠課本是不夠的，因?yàn)檎n本能容納的