主題名稱教案設(shè)計doc[5篇模版]-文庫吧
2024-10-24 20:15 本頁面
【正文】 花涂上兩種不同的顏色，涂完后，請小朋友先描述這件事情，例如：小兔子給了我2朵紅花，又給了我6多紅花，再試著把最后一句話“一共給了我?guī)锥浠ā弊兂梢粋€問題考考大家。請小朋友在桌子上擺出算式，并相互說一說，算式中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？ 老師把算式按互換規(guī)律寫在黑板上，請幼兒說一說互換規(guī)律的特點并指讀算式。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的加法及應(yīng)用題，進一步鞏固互換規(guī)律1)教師找出兩種不同的可以互換的花朵，和是8 教師根據(jù)花顏色的不同，編加法應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列出兩道加法算式：1+7=8，7+1=8?；蛘?+5=8,5+3=8；(3)啟發(fā)幼兒根據(jù)花的大小的不同，編加法應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列出兩道加法算式：2+6=8，6+2=8。3+5=8,5+3=8；(4)引導(dǎo)幼兒進一步觀察并發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。總結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，它們的和不變?nèi)?、進一步復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)8的加法，理解互補規(guī)律小兔子們開了個店，里面有很多的花，你們現(xiàn)在每人8元錢，請小朋友買一束花，花上都有標(biāo)價，你看看還剩多少錢？幼兒互相討論。給你旁邊的小朋友說一說。幼兒根據(jù)自己喜歡的花自編應(yīng)用題。幼兒邊編應(yīng)用題邊操作數(shù)字卡練習(xí)。教師根據(jù)幼兒編減法應(yīng)用題算式的不同，引導(dǎo)幼兒觀察算式： 81=7，87=1?；蛘?3=5, 85=3；86=2，82=6等 讓幼兒通過觀察并發(fā)現(xiàn)互補規(guī)律。教師總結(jié)：一個加數(shù)增大，另一個加數(shù)就會減小，但是它們的和始終不變。四、活動延伸：幼兒回家可以和家長一起幼兒操作其他材料，如珠子、積木等，練習(xí)8以內(nèi)數(shù)的加法進行練習(xí)。活動反思在本次活動開始利用游戲復(fù)習(xí)8的分解與組成做好了鋪墊，對于大班幼兒來講，應(yīng)用題是剛接觸不久的內(nèi)容，通過老師講述，幼兒進一步觀察理解，從效果來看，孩子們應(yīng)該還是很專注很感興趣的，基本上掌握了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，并積極創(chuàng)編應(yīng)用題。通過為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，小朋友買禮物為契機，讓幼兒在自由、自主的情境中主動參與，體驗生活，更好的完成教學(xué)任務(wù)。不足：在活動中應(yīng)鼓勵幼兒認真操作、大膽的創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒主動的去探索學(xué)習(xí)。今后還要加強孩子們的口語表述能力。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)８的加法１．“老師帶了一籃鮮花，要分給小朋友”?！皵?shù)數(shù)看，有幾朵鮮花？”“一共有８朵鮮花，分給小朋友一朵，另外一個小朋友有幾朵鮮花？”2.“老師又摘了幾朵鮮花，數(shù)數(shù)看。”“要分給小朋友兩朵，另外一個小朋友有幾朵鮮花？”１老師出示掛圖讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小，不同顏色，不同形狀邊觀察邊列出算式：圖上有1朵黃花，7朵紅花一共有幾朵花？ 1+7=8 圖上有2朵大花，6朵小花一共有幾朵？ 2+6=8 圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花一共有幾朵？ 3+5=8 圖上有4朵玫瑰花，4朵牽牛花一共有幾朵？ 4+4=8 分給幼兒每人8個手工制作的花的卡片，讓孩子們邊數(shù)邊填寫作業(yè)紙上的數(shù)字。三、理解8的加法的互換互補規(guī)律，請幼兒說一下互換的特點。（教師總結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，它們的和不變）。２．請幼兒尋找互補規(guī)律。（教師總結(jié)：一個加數(shù)增大，另一個加數(shù)就會減小，但是它們的和始終不變。）３．游戲；找朋友老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾，音樂響起來，小朋友們?nèi)フ液妥约?合起來是8的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。結(jié)束部分：老師講評上課情況，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導(dǎo)鼓勵，結(jié)束本節(jié)課。小結(jié)及反思 整個活動過程，教師始終以一個“引導(dǎo)者”的身份去讓幼兒積極動腦，動手參與，體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育理念。其實數(shù)學(xué)的課堂不僅是知識的課堂，更是活動的課堂。新課程的課堂是要在活動去體現(xiàn)知識，讓孩子在不知不覺學(xué)到知識，要讓孩子在活動中培養(yǎng)他們思維能力，動手能力和合作想象能力。課堂是學(xué)生的，老師是為學(xué)生服務(wù)的，不要把自己的課堂里的教學(xué)效果太重
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