【正文】 小學音樂《小烏鴉愛媽媽》說課稿一、說教材教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教法緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。三、說學法根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。四、教學過程聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。新課導入（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？ 講了一個什么的故事？ 聽了這首歌后有什么感想？（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。課堂小結五、說板書設計 附板書：小烏鴉愛媽媽 看圖自編動作，進行歌表演。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。第二篇：《面積和面積單位》說課稿《面積和面積單位的認識》說課稿各位老師：大家好，今天我說課的題目是《面積和面積單位的認識》，我將從以下幾方面進行：一、教材分析：教學內(nèi)容： 本課內(nèi)容在義務教育課程標準人教版教科書小學數(shù)學三年級下冊第6163頁。教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第五單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起始課，它的教學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“由線到面”的一次飛躍。為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。二、教學目標：通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。三、教學重難、點：重點：使學生理解面積的意義，掌握常用面積單位，建立面積單位的表象。難點：使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。四、教學方法：激趣教學法：即以童話故事為基點，創(chuàng)設數(shù)學情景，提出數(shù)學問題。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學中，提供直觀是認知的起點。教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。自學輔導法：面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。五、教學準備：教具：多媒體課件；米尺、常用的面積單位教具等。學具：學生尺、硬卡紙、剪刀等。六、教學過程：（一）創(chuàng)設情景、激情導入：教師出示兩個長方形，一個長4分米，寬3分米；另一個長10分米，寬1分米。談話：（讓學生發(fā)表意見）同學們的意見不一致，要解決這個問題，我們要學習一個新的知識：（板書：面積）師：今天這節(jié)課我們就認識面積，通過今天的學習，老師相信你一定能解決這個問題。設計意圖：注重問題情境的創(chuàng)設，巧設懸念，以童話故事為基點，激發(fā)學生的求知欲望，引出課題。（二）新授：面積的含義“物體表面或圍成的封閉圖形的大小，叫做它們的面積”。學生要理解，就必須明晰“物體表面”、“封閉”、“大小”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。我設計了“看”、“摸”、“辨”“講”四個小環(huán)節(jié)，讓學生在豐富感性認識的基礎上自己悟出“面積”的定義。（1）．看——引導學生觀察桌子、課本、鉛筆盒等實物的表面，初步感知“物體表面”。（2）．摸——引導學生用手摸摸蘿卜的表面，用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，通過多種感官的協(xié)同活動，使“物體表面”具體形象的在學生頭腦中得到全面清晰的反映。（3）．辨——設計一系列活動，引導學生正確理解“封閉”。動態(tài)課件顯示。（4）.講——學生從前面三個環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗，結合自己的理解，在小組內(nèi)說說把自己對“面積”的理解，師生再共同總結出“面積”的定義。設計意圖：學生的建構不是教師傳授的結果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁矗空f不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含義。（5）說“面積”，思考5分鐘，說一說你在生活中接觸到的面積。設計意圖：進一步體驗“面積”就在我們身邊，加深理解。面積單位（1）、比較面積大小A、比較面積大小的方法：觀察法、重疊比較法、用圖形做標準間接比較。這有兩張卡片，請你們比較它們的面積大小，通過課件直觀演示比較面積大小的前兩種方法，著重分析第三種方法。在講解第三種方法時老師提供了三種小圖形，你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？（這里是個難點）小組展開討論得出結論。這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個方法來比較一下這兩張卡紙有幾個方格組成？（課件）設計意圖：為單位面積的學習做鋪墊。（2）、面積單位教授 ——提出疑問。、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。邊長是1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積就是1平方分米。畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；（拇指指甲的面積大約是1平方厘米）估算郵票的面積約是多少平方厘米？（用你的手指按一按）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；（我們的手掌面積大約是1平方分米）估算課桌桌面積約是多少平方分米？（用手掌壓一壓）設計意圖：面積單位的制定不需要學生探究。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導方式，讓學生帶著問題自學。進而在匯報、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。C、小組合作造1平方米。根據(jù)平方厘米平方分米的教學探究平方米。（1）以小組為單位，用彩帶、舊報紙、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米。其中一個小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。（四個小朋友手拉手圍成一個四邊形，四邊形的面積大約是1平方米）（2）估算在1平方米大的正方形內(nèi)，能站多少人？（與上鏈接）再讓學生現(xiàn)場站一站，幫助他們在腦海中正確構建“1平方米”真正大小。（3）.估算教室地面面積大約有多少平方米？設計意圖：平方米的教學，可謂是一個大膽實踐。通過平方厘米、平方分米的教學，運用相關舊知去促進新知的學習，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學生從感性到理性的積極遷移的學習能力。拓展知識面生活中面積應用舉例。（1）、我們生活中常常要用到圖釘，它的一頭尖面積小，一頭有個蓋，面積比較大，人按住面積大的一頭就可以很輕松地把圖釘釘住。（2）、坦克是作戰(zhàn)時非常重要的軍事裝備，它的輪子外面圍上一條履帶，方便坦克在戰(zhàn)場上靈活地移動，提高戰(zhàn)斗能力。設計意圖：結合生活實際對學生進行知識教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。（三）、鞏固練習：課件出示，完成習題1——：展開視野，將知識用到生活中，是每一位教師上每一節(jié)課的最終目的。（四）課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？設計意圖：回顧反思，整理本節(jié)課所學知識。七、我的感悟：結合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)零亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結。在今后的教學中我會秉著：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調(diào)節(jié)控制每個環(huán)節(jié)；讓上課像電影一樣精彩。第三篇：面積和面積單位說課稿作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的面積和面積單位說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。面積和面積單位說課稿1一、說教材教材內(nèi)容：人教版九義教材小學數(shù)學第七冊P92－93“面積和面積單位”及相應練習。教材及一般學情簡析：本節(jié)課是在學生在學習了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上學習的。從整個小學數(shù)學教材體系，幾何知識部分的編排上看，由長度單位過渡到面積單位是學生學習幾何初步知識的一次飛躍，所以這節(jié)課也是小學數(shù)學四年級中比較重要的一課。這節(jié)課的學習也是后面學習長、正方形的面積、面積單位間的進率打下基礎。對于小學四年級學生來說，由于他們的年齡特征和心理特點，他們的形象思維仍占主要地位，他們更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物；對于這種抽象的面積知識相對困難。然而，中高年級學生又對“有用”的數(shù)學開始感興趣，此時，如果學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排注重了數(shù)學在學生的學習和生活中的應用，使他們感到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的，必要的他們便愿意并想學數(shù)學。所以，我認為，本課的教學重點是理解面積的意義，認識面積單位。難點是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。關鍵在于能否為學生營造好恰當?shù)纳钋榫撑c探究氛圍，使學生活起來，動起來。教學目標據(jù)此，我為本課設立了以下教學目標：（1）認知目標：通過多種形式的實踐操作活動，使學生理解面積的意義，認識常用的面積單位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正確表象。（2）學能目標：①使學生在用面積單位測量指定物體或圖形的面積中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。②通過引導學生有序地觀察、操作，培養(yǎng)學生的想象、估計、思維能力，發(fā)展空間觀念。（3）德育與情感目標：讓學生感知數(shù)學源于生活，并用于實際生活。通過合作學習活動，激發(fā)學生的合作意識與創(chuàng)新意識。我確立以上目標的主要基于以下兩點考慮：《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分尊重學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本課教師在課堂教學中盡力創(chuàng)設多種情境，引導每一個學生積極主動地參與學習過程。數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程，學習者能否主動建構并形成良好的認知結構，取決于原有的認知結構里是否具有清晰，所以本課教師不僅應從整體上把握教材知識結構，而且從縱向考慮了新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。二、說教法學法為了讓學生主動積極地參與到學習當中，高效地實現(xiàn)以上目標，我選擇了以下教學策略：創(chuàng)設情境，讓學生動心注重問題情境的創(chuàng)設，巧設懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學生的求知欲望。實踐操作，讓學生動手小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。交流辨論，讓學生動口。數(shù)學課堂應是一個多向互動的環(huán)境，重視師生之間、生生之間的相互作用，通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論，豐富學生獲取知識的途徑，通過獨立思考、合作交流等形式，在集體中進行知識和經(jīng)驗碰撞，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散。運用媒體，讓課堂高效。多媒體以它省時、高效、直觀、生動等特有的優(yōu)勢而被課堂教學廣泛運用。本課還精心設計符合兒童情趣的精美圖片和畫面，不斷激發(fā)學生學習興趣。三、說教學程序在具體的實施教學過程中，我將本課分為以下幾個模塊：一、創(chuàng)設情境，提出問題現(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學素材來源于學生的