植物媽媽有辦法教學設計-文庫吧
2025-10-08 13:24 本頁面
【正文】 么變化？（在“娃”中“圭”的第一橫和第四橫要短一點。）小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。③（課件出示11）：“它”的筆順自主觀察，學習“它”字?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤。第一筆點壓豎中線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）導語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？（課件出示13）出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）指生讀第三小節(jié)。（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）指生讀第四小節(jié)。評價反饋。（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。指生讀第五小節(jié)。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）四、總結(jié)全文，實踐提高。學習了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？課外作業(yè)新設計。（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動物的（），豌豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開了媽媽。（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。jiǎofǎrzhīsh237。ɡ232。ng（）步辦（）（）果（）（）加為w233。i（）得d233。（）w232。i（）děi（）答案：1.（1）風帶刺皮毛太陽（2）蒲公英蒼耳豌豆2..腳法如知識更w233。i（作為）得d233。（得到）w232。i（為了）děi（可得）第二課時課時目標“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方法。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。教具準備課件,實物展臺。教學過程一、復習舊知，導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物的傳播方式？學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、精讀課文，突破重點1．學習第一節(jié)，學習“四海為家、旅行”詞語。（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）【設計意圖：在具體語境中理解詞語“四海為家”，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“旅行”的意思。】孩子為什么要告別媽媽？理解“四海為家”的意思。（板書：四海為家）（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。再讀一讀這個詞語。（2）遠行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界有多精彩。我還會回來看您的。您多多保重啊?。?）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。什么是“旅行”，你去哪
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